以思政小课堂与社会大课堂结合助推“大思政课”建设研究

“大思政课要善用之”为新时代思想政治教育工作指明了方向。“大思政课”建设以思政小课堂和社会大课堂两个方面为重要抓手,构建协同合作的育人共同体,一方面彰显了思想政治理论课的社会意蕴,另一方面充分体现了中国特色社会主义优越性。针对思政小课堂与社会大课堂结合过程中所存在的问题,本文提出三个方面的实现路径,即增强协同育人理念认同感、明晰高校合力育人工作职责、健全多元主体协同育人机制。

西柏坡精神融入新时代大学生革命传统教育实效性探析

中国特色社会主义进入新时代,传承革命先辈的优良传统是大学生坚定文化自信的动力源泉。为进一步推进西柏坡精神融入新时代大学生革命传统教育的发展,分析大学生的革命传统教育中存在的主要问题:多元社会思潮的冲击、高校教育知行脱节、家庭教育重视程度不足、榜样示范机制不健全、大学生认同感不足。探讨相关的路径优化:优化社会环境、加强高校主阵地作用、营造良好家庭氛围、完善榜样示范机制、强化大学生内化与践行,从而提升西柏坡精神融入新时代大学生革命传统教育的实效性。

乡村协商民主的现实困境及对策分析

乡村善治需要多元主体的协作推进,基层党组织坚持以人民为中心领导乡村协商民主、乡镇政府推动乡村协商制度的民主化发展、村民和乡村非正式组织推进乡村协商民主的制度化发展,以协商共治的方式缓和了村民自治的结构性困境。多元主体受制于现有治理体系和决策机制,在乡村协商民主实践中面临诸多困境。通过实施增强基层党组织的核心领导能力、提升乡镇政府及村委会的机制保障能力、提高村民的协商能力及乡村非正式组织的协作推动能力等策略,提高乡村治理现代化水平。

中国式现代化的形成特征

实现现代化是人民富裕和民族复兴的逻辑必然。中国共产党在探索现代化的发展历程中,深刻揭示了中国共产党是中国式现代化形成的领导主体;人民群众是中国式现代化开拓的行动主体;独立自主是中国式现代化发展的原则遵循;改革开放是中国式现代化推进的内生动力;“三大文化”是中国式现代化巩固的文化底蕴。解密中国式现代化的形成特征,有助于推动现代化建设在新发展阶段实现更高质量的发展。

新课程理念下的小学作文教学探讨

作文教学是小学语文教学一个极其重要的方面，是落实双基，掌握和运用语言文字的重要渠道。因此，在新课程理念下语文教师必须要转变教学观念，改革传统的作文教学，创建一种新的教学方法以提高作文教学的效果。本文结合自己小学作文教学的实践，从新课改的角度进行了分析，并提出了相应的教学建议。

以体验空间建构培育“有根新人”

江苏省常州市新北区春江中心小学以“指向‘有根新人’的儿童非遗体验空间的建构”项目建设为抓手,通过“非遗文化”主题特色场馆、校园环境、校外学习空间等的建构,引领儿童在空间体验中增智养品,在传统文化熏染中增强文化自信,做“向善、尚美、知勤、善创”的新时代好儿童。

协同治理视角下的城市水污染治理

随着我国城市化进程的加快,城市水污染日益加重,城市水污染问题成为现代化城市发展的首要问题。基于对协同治理理论和城市水污染治理现状的初步了解,发现城市水污染治理的问题主要集中于政府层面,企业层面和社会层面。主要原因是多元主体间合作意识淡薄,多元主体协同参与渠道不畅,多元主体的职责定位不准确和多元主体协同治理机制不健全以及法律法规不健全。因此,建议从加强协同参与意识,拓宽协同参与途径,明确协同主体责任和完善协同参与机制以及建立健全法律体系这五个方面有效地开展城市水污染的治理工作。

高校课程思政共同体的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑

为了加强课程思政建设,推动高校课程思政共同体生成,文章首先分析了高校课程思政共同体的历史逻辑,然后阐述了高校课程思政共同体的理论逻辑,最后论述了高校课程思政共同体的实践逻辑。

新时代西柏坡精神的教育功能发挥研究

为进一步传承与弘扬西柏坡精神,概述了新时代西柏坡精神的教育功能发挥的研究现状,分析了新时代西柏坡精神的教育功能发挥中所存在的主要问题:社会多元思潮的冲击;课堂教育与实际脱节;家庭教育方法不当;青年主体自我认知不足。探讨了新时代西柏坡精神教育功能发挥的实现路径:优化外部环境,加强爱国主义教育;发挥高校主阵地作用,加强理想信念教育;重视家庭教育,加强革命传统教育;提升新时代大学生自我教育能力,加强思想道德教育。

关注细节读出精彩——对小学语文教学中指导学生感情朗读的几点思考

在语文课堂上，我们往往会听到老师这样对学生说：“请你带着开心的心情读，请带着悲伤的感情读，请你美美地读一读……”于是学生便按老师的指令去读，可结果往往是事与愿违。教师在教学中往往只注重读的声音、形式、技巧，强调的是学生的嘴巴，而没有重视学生的内心，学生也没有真正学会“朗读”。

中国式现代化新道路的历史逻辑、实践理路和价值旨归

实现现代化是中国共产党人百年接续奋斗的目标,从“走自己的路”,到“中国式的现代化”,再到“中国式现代化新道路”,实现了对现代化道路的认识升华。党领导人民探求现代化的历程是中国式现代化新道路形成和发展的历史逻辑;推动实现全体人民的共同富裕是中国式现代化新道路的实践理路;实现人的自由而全面发展是中国式现代化新道路的价值旨归。

民办高校党建与思政课建设协同发展的实践进路

民办高校党建与思想政治理论课(以下简称“思政课”)的协同发展是提高思政课建设质量的内在逻辑,但由于民办高校本科教育起步较晚,党建工作对思政课建设的引领力相对薄弱,在立德树人的过程中面临多重挑战。因此,加强民办高校思政课建设可从推进党建与师资队伍协同入手巩固人才基础,推进党建与教学工作协同入手促进理论与实践的结合,推进党建与科研工作协同入手强化学术支撑,推进党建与思政课育人工作协同提高思政课质量。

探寻品格提升工程项目的进阶逻辑

“指向'有根新人'的儿童非遗体验空间的建构”的学生品格提升工程项目不断进阶,需要具备四种思维:一是利他思维,基于学生品格提升进行价值定位;二是场景思维,场景设计要与儿童成长联结,为学习场景赋予内涵;三是成果思维,指向儿童素养与未来发展的可能性;四是迭代思维,不断寻找项目实践的最佳效应点。

新时代西柏坡精神研究文献综述

西柏坡精神是中国共产党人的智慧结晶,也是中华民族的宝贵精神财富,为实现中华民族伟大复兴提供动力支持。目前,学界有关西柏坡精神的研究成果颇多,研究角度多样。但也存在不足,时代性、实证性、实效性有待加强。因此,系统梳理西柏坡精神的相关研究成果,以期能够为相关问题的研究提供一些借鉴。

以西柏坡精神培育新时代大学生文化自信研究

西柏坡精神内涵丰富,是中华民族的宝贵精神财富,深入研究西柏坡精神对于培育新时代大学生文化自信具有十分重要的作用。由于社会教育、高校教育、家庭教育、大学生自我教育等因素的影响,导致部分大学生对本民族文化认同不足、文化自信不足。因此,以西柏坡精神为载体,通过创新文化传播方式、加强高校教育系统性、树立良好红色家风、积极开展丰富实践活动等途径,可坚定大学生文化自信,使其担负起建设中国特色社会主义文化强国的使命。

做“有根的中国人”

非物质文化遗产（简称“非遗”）是指各种以非物质形态存在的、与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。这些具有民族历史积淀和突出代表性的民间文化遗产，被誉为历史文化的“活化石”。“非遗”是民族精神、民族文化的一部分，是对我们祖先五千年文化的一种认同。学校通过让学生认识、了解和保护非物质文化遗产，逐渐培养学生的民族精神，进而传承和弘扬家乡的“非遗”文化。