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题名导入阅读策略 提高解题效率
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作者
周海娥
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机构
江苏启东市汇龙中学
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出处
《中学教学参考》
2014年第36期41-41,共1页
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文摘
英语新课程标准指出,“初中英语教学要以学生的综合能力培养为主要目标,并将英语阅读作为培养方式的重点。”由此可见,英语阅读在初中英语课堂中十分重要。英语阅读教学的主要意义在于,教会学生学习英语的方法,并通过阅读技巧来培养他们看英语文章、分析英语、解答英语阅读习题的能力。但是在现阶段,初中生普遍缺乏英语阅读解答技巧,在面对阅读题时无从下手,这对他们参加考试而言是非常不利的。所以,如何提高英语阅读教学质量,如何提高初中生英语阅读解题效率,这是我们所要研究的重点课题。
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关键词
解题效率
阅读策略
英语阅读教学
综合能力培养
英语新课程标准
初中英语教学
导入
解答技巧
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名语文教学活动的风向标
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作者
周海娥
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机构
乐清市虹桥镇十二小
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出处
《成才之路》
2011年第4期37-37,共1页
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文摘
语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。怎样才能促进学生的发展?笔者结合多年的教学实践经验认为,“三三制”教学法是个较好的举措。就是把一学期的总课时一分为三:三分之一时间用于教学规定的课文,三分之一时间辅导课外阅读,三分之一时间开展语文实践活动。可见,语文实践活动是语文教学不可分割的一部分,我们必须重视起来。
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关键词
教学活动
语文教学
语文实践活动
风向
“三三制”
终身学习
实践经验
一分为三
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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题名大量阅读“六落实” “双轨”教学结硕果
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作者
周海娥
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机构
山东省烟台市牟平大窑沙子小学
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出处
《网络科技时代》
2008年第24期29-30,共2页
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文摘
阅读是提高学生写作能力的源头活水,学生只有扎实地搞好阅读.才能具备扎实的写作基础。
我们学校阅读教学总体思路是:一个目标.两条腿走路。一个目标——即通过“双轨”教学把学生五年的阅读量由50万字扩大到200万字。使小学毕业班的阅读能力达到或超过初中一年级水平。
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关键词
阅读教学
写作能力
初中一年级
阅读能力
学生
毕业班
活水
学校
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名从感性到理性
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作者
周海娥
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机构
洋县教师进修学校
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出处
《陕西教育(教学)》
2004年第4期37-37,共1页
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文摘
课程改革的目标要求实现学生科学素质的不断增强,以适应高科技的创新时代.要求不但要让学生学会,还得让学生会学;不单让学生要有理性的知识,还要给学生更多的感性认识.
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关键词
课程改革
技能训练
创新能力培养
学生心理
价值观
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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题名浅析语文教学中创新能力的培养
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作者
周海娥
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机构
乐清市虹桥镇十二小
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出处
《成才之路》
2011年第5期I0021-I0021,共1页
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文摘
语文是一门创新思维颇为丰富的学科,学生一旦处于主动状态,必定会爆发出无限的创新火花。语文教师应根据学生的年龄特征和教材的具体特点。采用多种方法和形式,诱发学生的创新兴趣,启迪学生的创新思维,培养学生的创新意识和创新能力。这样,就容易收到比较理想的教学效果。
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关键词
质疑
想象
兴趣
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名拓展学生思维空间的新尝试
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作者
周海娥
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机构
乐清市虹桥镇十二小
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出处
《成才之路》
2011年第3期57-57,共1页
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文摘
为了拓展学生的知识面,丰富写作内容,不断发展创新思维和综合思维能力,并把思维能力量的积累转化为质的提高,笔者以为,可结合我们的阅读教学,找准"读"与"拓展积累"的洽接点,给拓展积累"化个妆",使拓展积累的内容"粉墨登场",这样学生必然被积累的对象所吸引,产生读、背的需要和欲望,从而产生内驱力。
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关键词
感悟
感动
倾吐
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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