科学活动中不同材料的投放顺序策略对幼儿科学经验建构影响的研究

建构主义认为,知识是发展的,是内在构建的,要让幼儿在充分的科学探索活动中培养兴趣、积累经验、增长能力、养成习惯等。科学探索材料是幼儿探究的核心条件。材料的投放顺序直接关系到幼儿科学经验的建构。文中通过记录分析16次教学活动的实际过程,梳理出在实际的16次教学活动中教师主要采用的几种教学策略,并对教师使用这几种教学策略的频次及效果进行了统计和分析。通过清晰结构性材料,针对不同能力幼儿差异和科学认知规律找到适宜的投放顺序,提升幼儿在科学活动探究中构建科学经验的有效性。