“以后”和“后来”

对“以后”和“后来”进行详细深入的对比分析。在语义上,“以后”可以表示时间和范围,“后来”只用来表示过去的时间;在句法功能上,方位词“以后”既可以单用也可以作后置成分,而时间名词“后来”常常单用,单用的“以后”和“后来”在同现副词、连词以及句式选择上都有着不同的特点。最后对留学生学习过程中出现的偏误作了简要分析。

“V个N”结构的语义分化与“量”的表达

本文从"量"这一认知语义角度出发,根据"个"的性质和功能的不同将"V个N"结构的语义类型分为三类:V个_(名量)N(S_1)、V个_(特殊动量)N(S_2)和V个_(价值小量)N(S_3),并对三者作出形式区分,最后从显性量和隐性量角度对三者内部的语义联系作了分析和解释,认为S_1是显性量表达结构,S_3是隐性量表达结构,S_2则是显性量到隐性量表达的过渡形式,"V个N"结构从S_1到S_3既是一个显性表量到隐性表量的过程,也是一个逐步语法化和主观化的过程。

“V个VP”结构与主观异态量表达

＂V个VP＂结构是否表示程度高的量,意义与V和VP之间的语义关系密切相关。＂V个VP＂结构中V和VP之间的语义关系复杂,具体可分为动作和方式、目的、时机、原因、受事和结果6类,其中表示动作和结果关系的＂V个VP＂结构（简称为S结果）在量的表达上存在着特殊性,是一种主观异态量表达结构,主要包括主观大量和反预期量两种类型。

留学生篇章中后时连接成分的使用偏误分析

通过收集、考察留学生作文语料，发现留学生在篇章中使用后时连接成分时容易出现五种偏误：一、误用，如“以后”前置成分误用、“然后”连接不恰当功能和语义成分的误用；二、混用，如“以后”、“后来”、“然后”混用及“以后”和“……（的）时候”混用；三、滥用，如：“然后”、“后来”在篇章中的冗余；四、回避使用；五、同一连接成分重复使用。据此提出教学策略，认为对外汉语教师在讲解时可以从篇章角度对三者进行对比分析，在设计练习时应该重点鲜明、形式多样。

程度量构式“那叫一个X”的来源及其成因

论述了"那叫一个X"这一主观程度量构式的来源、"那叫一个X"与"那叫X"的关系和"那叫X"结构的形成动因。认为该结构萌芽于清代,出现于民国,在现代汉语中发展成熟,经历了"称名—称名/判定评价—高程度量评价"的语法化过程。X的谓词化、"叫"的认知凸显及"那"的远指心理距离功能是程度量结构"那叫X"的形成动因。

“(X)整个一个Y”构式句法语义及其成因

"(X)整个一个Y"是现代汉语中常见的隐性量表达构式,构式语义为说话人主观认定X已完全达到Y所表达的极限程度量并对此确信不疑。该构式常使用在具有强烈主观评价论断色彩的语境中,有着特殊的适切语境及语用功能。体词谓语句是构式形成的外部句法动因,构式成分的语义演变和主观化是构式形成的内部语义动因。重新分析和认知隐喻是构式形成的机制。

“VC”、“V得VP”与“V个VP”结构的差异

从量的语义关系角度考察发现,"VC"、"V得VP"与"V个VP"结构在语法意义上分别表达客观规约、客观具象和主观异态结果,在量的表达上分别体现为客观抽象量、客观具象量和主观异态量。由此,三者在结构意义的表现成分、肯定和否定、时态、疑问句和语用等方面存在着一系列不对称现象。

关于汉语国际教育硕士提问意识和能力的思考——基于视频教学课的观察

在国际汉语教育硕士(即MTCSOL)培养过程中,我们发现学生课堂提问能力有待提高,究其原因在于缺乏较好的课堂提问意识和提问方法。通过学生视频教学课的观察,总结出学生提问存在着四大问题:提问意识缺乏,提问目的不明确,提问内容不能激发学生兴趣,提问类型不够丰富;并结合具体教学案例分析指出好的提问应具备四个特性:对象性、灵活性、层次性及启发性;最后指出提高MTCSOL提问能力的方法主要包括:课程设置中提升课堂教学技能课比重、优秀教案或视频案例引导、同主题不同组别提问设计练习及课堂提问实习演练与教师指导等。

《五灯会元》中副词“都”的用法

文章对《五灯会元》中的副词"都"作封闭式的调查统计研究,重点考察"都"的语法意义、句法功能和语义指向问题。《五灯会元》中的"都"主要表示范围,与现代汉语中总括副词"都"用法相近,而表程度的用法在现代汉语中基本消失,并出现表示主观语气的新兴用法,这一用法在现代汉语中也大量存在;在句法上,"都"常与否定词或表示否定意义的肯定形式共现,它所修饰的中心成分结构形式多样;在语义上可指向主语、宾语、处置对象、状语、兼语。

“V个_(特殊动量)N”格式形成的动因和机制

分析和探讨特殊"V个N"结构——"V个特殊动量N"(简称为S2)的形成动因和机制发现:S2是"V个名量N"(S1)的语法化形式;S2形成的动因包括"个"的高频使用、动宾结构的可扩展性、"动+量+宾"结构这一外部句法条件、N不能实现个体化等四个方面;S2形成机制是重新分析和类推;人类认知中"有界"的观念是S2形成的概念基础。

“V个C”的构式特征及其形成动因

本文运用构式理论分析表动作——结果关系的"V个C"结构(S结果)的构式特征,认为该结构是一个表达主观异态量的构式,具体表现为超常大量和反预期量两种类型,该构式意义的形成与焦点凸显和距离象似性原理密切相关。

表容纳性的数量结构对应式移位现象分析

表容纳性意义的数量结构对应式是汉语中常见而又非常特殊的句法结构,主要有"时量+V+时量"、"时量+V+动量"、"时量+V+名量"、"名量+V+名量"等七种组配形式,其中"名量+V+名量"结构对应式中数量成分的移位情况甚为复杂,移位后的名量成分在动词后能否获得[+可支配性]特征是决定结构能否移位的根本因素。

自落式缓冲气囊仿真研究

缓冲气囊被广泛应用于武器装备及物资空投、航天器着陆回收、汽车安全气囊等领域。设计具有优良缓冲性能的气囊系统可以减小物品或乘员所受的冲击力,最大程度上避免了物资的损坏和乘员伤亡。文章以某型空投缓冲系统所用气囊作为研究对象,运用LS-DYNA有限元仿真软件,采用控制体积法对该气囊缓冲过程进行了数值模拟计算,同时,结合工程计算与试验测试,合理确定气囊设计中关键技术状态,获得了带有辅囊的自落式缓冲气囊设计思路与方法,提高了研制品质,节省了研制成本与周期。

2型糖尿病合并肺部感染临床治疗方案的对比观察

目的探讨不同方案治疗2型糖尿病合并肺部感染的临床效果。方法将2010年7月到2013年7月门诊治疗的30例2型糖尿病合并肺部感染的患者作为研究对象,随机分为治疗组(胰岛素注射组)16例和对照组(口服降糖药组)14例。对两组的临床治疗效果及治疗前后空腹血糖水平比较。结果治疗组的临床效果优于对照组,差异有统计学意义;在血糖控制水平上,两组均能使治疗前后空腹血糖水平下降,但治疗组更优于对照组。结论治疗2型糖尿病合并肺部感染患者,在合理选用抗生素的基础上,联合胰岛素注射治疗,能及时有效控制血糖,提高患者肺部感染的治愈率。

核心素养的小学语文口语交际教学对策分析

在人类的日常生活和工作过程中,口语交际是一项必不可少的技能,同时它也体现了一个人语言运用能力,以及核心素质的全面体现。为此,在新一轮课改背景下,在教学中锻炼和提高学生的口语交际能力备受重视,小学语文作为提高学生口语交际能力的重要途径,教师要切实肩负起培养学生口语交际能力的责任,在教学中通过制定一系列教学活动提高学生的口语交际能力。本文将对口语交际在小学语文教学中的重要性进行简要论述,并针对目前小学语文口语交际教学中存在的问题提出几项实践对策,以期为相关教育工作者提供借鉴和参考。

基于GIS的森林防火信息系统的研究与实现

3S技术的日益成熟为森林防火现代化管理提供了可靠的理论基础和技术实现保证。鉴于广州市的实际情况,结合广州市林业局森林防火信息系统项目,以ArcGIS为开发平台,应用3S技术开发一套集林火实时监控、林火预测预报、自动报警、指挥扑救辅助决策、林火蔓延仿真模拟、数字图像通讯系统、灾后损失评估、防火相关信息管理于一体的应用系统,建立森林防火图像及属性数据库。

中职计算机教学创新教育几大路径

一、创新教育的提出 高素质的人才对一个国家的发展是至关重要的,尤其是在竞争已扩展到全球范围的今天.人才培养的主要任务历来由学校承担,对学校来说,如何培养具有高素质的毕业生,不但是别无旁贷的社会责任,更是在新形势下立于不败之地的生存需要.……

浅谈智能计算及其研究方法

智能计算是最近兴起的一类仿生计算方法,已在许多实际领域中得到成功应用。系统地介绍几种有代表性的智能计算方法,其中包括人工神经网络、进化算法、蚁群算法以及粒子群算法。在此基础上,从仿生、实验算法学、群体智能。

Agent在问题求解中的应用研究

基于Agent的技术和方法已被应用于许多领域,包括软件工程、系统仿真以及复杂问题求解等。对Agent的概念以及基于Agent的技术和方法作介绍,重点介绍其在问题求解中的一些应用。

特殊“V个N”结构对VN的选择和制约条件分析

本文讨论特殊"V个N"结构——"V个事件量词N"(简称为S2)对VN的选择和制约条件。当VN为动宾式离合词、惯用语或N为事件名词时,"V个N"结构一般为S2;当VN为动宾短语时,"个"后N的典型性特征、N在认知域范畴中所处的层级、N的指称性、VN的事件结构性质、VN的理想认知模型等因素对"V个N"的语义理解都起着至关重要的作用。另外,当N为身体部位名词且VN所代表的动作行为具有"熟语化"特征时,VN插入"个"形成的"V个N"结构大都为S2。