自备用物法在基础护理技术操作中的应用

目的充分发挥学生的主观能动性,提高学生主动参与、独立思考、团结协作的能力。方法通过实行基础护理操作实验自备用物法,学生预习-小组讨论-自备实验用物-与实验老师的用物准备做对比-讨论-取长补短、互相学习-物品清点、清洗、消毒、归还-记录,积极探索新的基础护理技术操作带教方法。结果通过技术操作实验自备用物法的实施,实验组学生的操作成绩明显比对照组的好,差异具有显著性。结论学生通过自备实验用物,参与技能操作的整个过程,调动了学生学习的主动性,提高了实验课的教学效果,学生的成绩提高的很明显,对于学生能力和素质的培养时非常可行的。

护理学基础教学中书写实验报告的效果评价

为探讨护理学基础实验教学中如何让护生掌握熟练过硬的护理操作技术,提高高职护生的专业知识和综合应用能力,培养适应护理职业岗位需要的高级实用型技术人才,采用实验课中带着问题反复练习操作技术,课后书写实验报告的方法,进行效果评价.实验组护生的专业知识应用能力明显高于对照组,说明书写实验报告有利于护生综合护理能力的提高.

护理干预对社区纯收缩期高血压病人的影响

目的 :探讨多因素长期护理干预对社区纯收缩期高血压 (ISH)病人的影响。方法 :通过社区护理评估 ,选择93例 ISH病人作为研究对象 ,随机分成 4 5例对照组 (常规社区护理 )、4 8例实验组 (多因素综合的长期护理干预 ) ,护理干预后 ISH病人血压及遵医行为的变化。结果 :实验组护理干预后病人遵医行为各项指标明显增高。结论 :ISH病人长期多因素的社区护理干预 ,有利于提高其健康水平 ,控制各项危险因素 ,带病延年。

以病例为先导的标准化病人在护理实验教学中的应用浅析

进行护理实验教学需要和临床进行联系,这样才能更好的对实验课程的效果进行提升。但是现阶段的教学中护理实验教学中主要是采用传统的教师讲授的方法进行教学,造成学生对于实验课程教学效果不佳。因此在教学过程中需要对护理实验课程的教学方法进行创新,采用病例先导的标准化病人护理方式,将理论知识与实践操作结合起来,将护理实验教学质量的提升创造良好的条件。本文主要针对以病例为先导的标准化病人的在护理实验教学中的应用进行分析探讨。