融入比较分析法的大学英语课程思政教学探索

大学英语课程既要培养学生的听、说、读、写、译等语言综合应用能力,也要进行跨文化教育,服务中国文化对外传播。大学英语教材内容多来自西方的报纸、杂志、书籍等,对于中国文化涵盖较少。教师在课程教学中,自然导入与教材元素相关的中国姓名文化、饮食文化、职业道德和时代主题等,通过比较分析法的运用,引导学生培养家国情怀,树立和谐思想,弘扬敬业精神,增强政治认同。比较分析法在大学英语课程思政教学中运用的教育价值体现在有利于培养学生的批判性思维能力,有利于大学生的正确价值观念的形成,能够弥补大学英语教材内容中中国文化元素的欠缺。

语境与颜色词的文化内涵

本文主要探讨了颜色词在非语言语境中文化内涵的改变。颜色词在言语交往过程中已经改为独立的语川单位,它的内涵意义的确定受到语境因素的影响。非语言语境主要包括社会环境和物理环境。社会环境和物理环境的改变,使得同一种颜色词的文化内涵发生了改变。

大学英语开放式作文实践教学研究

大学英语开放式作文的出现,给非英语专业大学生的英语写作在审题、把握中心、篇章构建、核心段落展开以及思维的多样化方面带来了极大的困惑和麻烦。借助阅读课堂的评判性阅读模式、口语课堂的多角度思维输出和成果教学法的重点之一范文教学,学生们能逐渐构建出文章的较理想的篇章结构;能用分层法很快勾画出核心段落的内容;能很好地把握主题的灵魂,做到不跑题,不偏题。

以探究型专业课教学模式促研究型人才培养——以“岩石学”课程为例

目前我国高等院校众多,学生数目大,难以提供个性化的科学研究机会。为弥补这一人才培养过程中的不足,我们提出立足本科专业课程教学活动,从教学内容中遴选重要的科学问题,通过科学问题的提出、归纳和解译的方法,强调科学问题内在的逻辑性。同时注重专业课程之间以及专业课与通识课程之间的内在联系,让学生触类旁通,确立利用既有的知识底蕴探究未知世界的信念和思路。内心对知识的追求和在实际工作中综合运用知识的能力是研究型人才未来发展空间的奠基石,是我们培养研究型人才的关键。

英语中的汉语音译借词研究

各种语言大都有数量不等的借词,本文以被正式编入当代英语词典中的经受了时间考验的汉语音借词为语料,对英语中的汉语音译借词进行探讨,包括英语中汉语音译借词的数量、来源、涉及的领域及其发展趋势。