任务驱动式教学对心内肿瘤科护生学习积极性及应急能力的影响

目的:探讨任务驱动式教学对心内肿瘤科护生学习积极性及应急能力的影响。方法:选取于2018年度在我院心内肿瘤科实习的31名护生为对照组,采用传统教学方式,2018年度在我院心内肿瘤科实习的53名护生为实验组,采用任务驱动式教学。比较两组护生的学习积极性及应急能力。结果:实验组学习积极性较高的比例高于对照组(P<0.05)。实验组应急能力考核评分、专科理论成绩高于对照组(P<0.05)。结论:任务驱动式教学能够提高心内肿瘤科护生的学习积极性,增强其应急护理能力。

基于胃癌患者个人意愿与体验的饮食护理思维导图构建与应用

目的构建基于胃癌患者个人意愿与体验的饮食护理思维导图,并应用于临床实践中。方法选取丽水市中心医院收治的胃癌手术患者160例,采用随机数字表法分为对照组与观察组各80例,对照组采取常规饮食护理,观察组在对照组基础上采用基于胃癌患者个人意愿与体验的饮食护理思维导图进行饮食护理,比较两组干预结局。结果干预后,观察组患者饮食管理依从性评分明显高于对照组,饮食相关症状评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组患者主观整体营养评估量表(PG-SGA)评分明显低于对照组,机体血清总蛋白以及白蛋白水平明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论采用基于患者个人意愿与体验的饮食护理思维导图对胃癌患者进行饮食护理,能够提高患者饮食管理依从性,改善饮食相关不良症状以及营养状态,值得推荐。