英国大学残疾人支持服务体系及其启示——以德蒙福特大学为例

德蒙福特大学为代表的英国大学残疾人支持服务体系在政策保障、转衔服务、教学支持、服务团队建设等方面颇有创新,实为完善我国残疾人高等教育政策关于支持服务保障的内容、落实残疾准大学生的转衔服务、培养具有融合教育素养的高校教师、组建特色的残疾人服务团队之良好借鉴。我国高校应在立足本国国情的基础上,吸收其精华,为本校建立起理念先进、职能完备、服务精细的残疾人支持服务体系。

高中化学教学中学生创新能力的培养研究

在高中化学学习中,为了使学生更好地掌握化学知识,应用所学知识解决实际问题,教师应注重培养学生的创新能力和实践能力,使学生对化学学习有更多的兴趣。结合学生创新能力和实践能力的培养,分析了化学教学的应用,为化学教学带来了相应的帮助。

特殊教育教师专业发展历程的个案研究

本研究采用个案研究方法,对一位熟手特殊教育教师进行深度访谈,旨在了解其专业发展历程及其影响因素。经资料整理与分析,研究发现:研究参与者的专业发展经历程四个阶段,分别为职前培育、适应探索、能力建立和专业成熟阶段;促进研究参与者专业发展的因素包括外界因素:重要他人、关键比赛;内在因素:坚韧毅力、自我发展意识。

“爱的教育”理论下以爱为基础的融合班级构建

双向互动的融合班级的构建一直是融合教育的薄弱环节,要解决这一问题,就需要建构一种充满爱的融合班级,让特殊学生能够真正融入其中。19世纪瑞士著名民主主义教育家裴斯泰洛齐所提出的"爱的教育"理论,可供借鉴和学习。

提升融合质量 完善服务体系——《新西兰残疾人政策(2016—2026)》述评

让所有残疾人能够充分地融入社会生活中,有平等的机会实现自己的潜能和抱负,是新西兰政府一直以来的追求。从20世纪初开始,新西兰政府就在为之不断地努力,但是因为文化、种族等各方面原因,残疾人的构成和需求越来越多样化。基于这种背景,新西兰政府出台了《新西兰残疾人政策(2016—2026)》,旨在通过教育、就业、医疗等八方面的行动措施,提高整个社会的融合质量,完善整个社会的服务体系。