历史教师教学素质提升之我见

历史新课程改革对培养高中生的历史学习能力提出了更高的要求，这一要求能否实现，首要关键在于高中历史教师的自身素质。因此历史教师要多途径提升个人素质。

基于政史融合提升学生历史学科关键能力的探究——以“中国特色社会主义道路的开辟”为例

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提到,应将培养学生历史学科核心素养作为重心,使学生通过历史学习,逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格和关键能力。为了应对新教材、新高考及真实情境中复杂问题的多种挑战,本文以“中国特色社会主义道路的开辟”一课为例,基于带入、凭借、融入和拓展情境的驱动模式,提升历史学科获取和解读信息、分析历史问题和历史探究的学科关键能力。

例说历史课堂教学小结的运用与意义

实践表明，教师在一堂课结束时对所讲授的知识进行概括、归纳、总结、提升、运用，是教学取得预期效果的关键环节。下面笔者根据历史学科的特点，结合《辛亥革命》一课的教学实践谈谈常见的历史课堂小结的运用与意义。