基于核心素养背景下的小学语文高质量课堂构建

小学阶段是培养学生良好文化素养的基础阶段,是学生需要重点把握的时期,教师需要结合核心素养,为学生构建高质量的语文课堂。本文基于这个背景将会围绕三个方面展开,第一部分是语文核心素养的内涵,第二部分是落实核心素养构建小学语文高质量课堂的意义,第三部分是核心素养背景下小学语文高质量课堂的构建策略。希望通过对语文教学方法的探索,促进语文核心素养水平的提升。

让小学生作文在模仿中华丽起步

小学生学习作文是从口语表达进入书面表达的必然阶段，在这之前，口语中夹杂着不合逻辑的方言、没有意义的重复等杂质。现在学生学习写作文就是要去除杂质，引导规范地运用语言。但是，人的认识过程是从感性到理性的过程，学生接触、掌握的句子、段落和作文范本越多，对书面表达的理性认识就越深刻、丰富，运用起来就会越熟练。但是，

语文阅读教学的预设应避免几种倾向

阅读教学是语文教学的主阵地，是学生学习语文的主要方式。因其重要性，广大教师都非常慎重、非常尽心，在教学活动前对教学目标与内容、教学程序与步骤、教学方法与手段等都设定好一种预案，形成详细的教学预设。新课程要求，教学预设是一种以学生为本的预设，教师应了解学生已有的相关知识与能力、情感与价值观，预先思考学生在学习中可能出现的情况，准备好相应的应变策略。

多维链接，将阅读教学推向“敞亮”那方

文章尝试着从冷静洞察当下阅读教学的链接现象，全面剖析链接原文的基本原则，积极探寻原文链接的基本策略等多维视角，通过对原文的多维链接，树立教材文本参读的新标尺，从而进一步拓展学生的阅读视域，提升课堂教学的整体效益。

加强听说训练,让语文走进生活

在人类语言发展的历史长河中，口头语言的产生是社会的一大进步，远远先于书面语言，书面语言是在口头语言的基础上产生和发展起来的。听话、说话是生活的需要，是读写的基础。小学生因其“小”，多不善于用口语和他人交流思想，沟通感情。在教学中，我常注意让语文走进生活，加强听说训练。

正确认识学生的个性化阅读

关于学生的个性化阅读，新课标强调：“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”那么，怎样认识“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”呢？

急性心肌梗死后血B型尿钠肽水平的检测结果分析

目的对急性心肌梗死后血B型尿钠肽水平的检测结果进行分析探讨,为急性心肌梗死的诊疗工作提供参考依据。方法随机抽取急性心肌梗死患者128例和同期健康体检者50例作为研究对象,进行B型尿钠肽水平检测,并对比分析各组检测结果。结果心肌梗死组B型尿钠肽水平较健康组高(P<0.05),心肌梗死初次发病者B型尿钠肽水平较再次发病者低(P<0.05),存在血管狭窄者检测结果较无显著狭窄者高(P<0.05)。结论对急性心肌梗死患者开展血B型尿钠肽检测能够为疾病诊断、病情评估以及预后等提供可靠且有效的参考依据。

基于立美文化乡村儿童自我教育班本化实践研究

我国幅员辽阔、经济发展差异大,乡村教育与城市教育存在着巨大的差距。发展乡村教育,是近些年来农村工作的头等大事。基于立美文化乡村的背景,利用乡村自有特色来发展乡村教育,探索出一条乡村儿童自我教育本班化实践的特色教育之路,是值得我们思考的问题。

阴道分泌物五联检与显微镜镜检的方法学比较

目的通过与常规镜检结果进行比对来探讨五联检试剂盒检测白带常规的临床应用和技术优势。方法收集524份阴道分泌物标本，分别进行阴道五联检检测和常规镜检并对两种检测结果进行比对。结果524份标本，两种方法对乳酸杆菌检测、白细胞检测、滴虫性阴道炎、念珠菌性阴道炎的检出率差异无统计学意义（P ＞0．05），而对细菌性阴道炎（BV）的检出率差异有统计学意义（P＜0．05）。结论通过两个方法学的比较，阴道五联检检测能够减少真菌、滴虫的漏检率，而针对 BV 检测，五联检比常规镜检具有更高检出率，该检测技术为临床提供更为快速准确的依据，且操作简单，不需要特殊仪器，是一项值得推广的妇科诊断技术。

新疆乌鲁木齐市儿童血铅水平及相关因素分析

目的调查乌鲁木齐市儿童血铅水平,分析儿童血铅含量及铅中毒的原因,寻找预防和降低铅中毒的方法和途径,为制定积极有效的干预措施提供科学依据。方法用原子吸收光谱分析仪检测儿童末梢血中铅的含量。结果 5 268例儿童中血铅浓度平均值为(40.55±22.23)μg/L,铅中毒儿童共133例,总检出率为2.52%;男童血铅水平明显高于女童(P<0.01);0～7岁儿童血铅浓度随年龄增长而增高,差异有统计学意义(P<0.01)。结论乌鲁木齐市儿童血铅水平低于中国其他城市,但高于西方发达国家。寻找污染来源,治理环境污染及注意家庭卫生,营养平衡,加大宣传力度,是减少儿童铅中毒最经济和最有效的方法。

蓬草除痹汤对类风湿性关节炎大鼠TNF-α、IL-1β、前列腺素E2水平、RANKL及护骨素影响随机平行对照研究

[目的]观察蓬草除痹汤对类风湿性关节炎大鼠细胞因子及骨吸收和重建影响。[方法]使用随机平行对照方法,将60只Wistar大鼠编号查随机数字表分为六组,空白组、模型组、蓬草除痹汤(高、中、低剂量)组、雷公藤多甙片组,10只/组。复制胶原诱导性关节炎大鼠模型,分别灌胃干预,空白组、模型组等容积生理盐水;蓬草除痹汤组(生药38.5g/kg,19.5g/kg,9.75g/kg),雷公藤多甙片混悬液5.75g/kg,1次/d,连续28d。连续干预4周后,各组大鼠眶静脉取血,3500r/min,离心10min,取上清液存于-70℃冰箱备用。观测关节炎指数、白细胞介素1β、肿瘤坏死因子α及前列腺素E2水平、光镜下RANKL、护骨素。[结果]各药物干预组均可显著抑制大鼠右足肿胀程度(P<0.01/P<0.05),血清白细胞介素1β、肿瘤坏死因子α及前列腺素E2水平均明显低于模型组(P<0.01);蓬草除痹汤中、高剂量组抑制作用明显优于雷公藤多甙片组(P<0.05);各药物干预组大鼠关节软骨下骨和骨小梁区核因子κB受体活化因子配体表达均低于模型组(P<0.01),护骨素关节软骨组织表达量均低于模型组(P<0.01)。[结论]蓬草除痹汤可有效改善胶原诱导性关节炎大鼠关节炎症状,减轻骨侵蚀,机制与下调血清中致炎因子白细胞介素1β、肿瘤坏死因子α及前列腺素E2的水平,抑制类风湿性关节炎大鼠关节中核因子κB受体活化因子配体表达有关。

合作学习理论在阅读教学中的实践——以《秦兵马俑》教学为例

阅读在当今语文教学中的重要作用和地位日益凸显，语文阅读是发展其他各项语言能力和获得大量信息的重要途径。目前，小学的语文教学似乎太过重视语言基础知识的积累，比如字词的记忆、文段的背诵等，而忽视阅读教学的整体性和思想性。而对阅读的整体性和思想性，如果教师只是一味地教，也容易流于“技”的层面，突出的也是支离破碎的分析。鉴于此，在阅读教学中我根据合作学习的理论，既让学生较好较快地掌握了语言基础，又引导学生整体上把握文章，理解文章的思想。 合作学习理论是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系。在教学中，我根据这一理论，在班级教学的背景下，将班级里的50多位学生按优中差搭配、整体接近的原则分成13个由4个学生组成的学习小组。教师针对某一课文面向全体学生提出教学目标，然后组织引导或者巡视辅导，学生通过个体努力以及小组成员间的合作、互助，完成一定目标的学习任务，最后将小组的活动成绩与其他的小组进行对比，来实现组内合作、组间竞争的教学氛围。通过这种师生之间、生生之间多向、多元的信息交流方式，达到“不求人人成功，但求人人进步”的目的，让学生主动探讨、合作互助、主动发展，在快乐中成长。

注重三大关系 学会真实阅读

"阅读"对学生而言不是一句口号,而是一种真真切切的行为.阅读教学中,教师要担负起帮助学生奠定起阅读之"基",夯实大量阅读之"路",化解提高阅读能力之"难"的重任.

寻找学生作文的源头活水

长期以来，由于应试教育的影响，学生课业负担过重，生活单调、贫乏，缺乏丰富的语言积累，以致写作时产生畏惧心理和畏难情绪，觉得无话可说，无事可写；有的虽有话可说，有事可写，但又不知从何写起，如何来写；有的即使费了九牛二虎之力，如挤牙膏似的“挤”出一篇作文，老师也并不满意。久而久之。学生对作文没了兴趣。针对这一情况，《语文课程标准》提出：小学阶段应特别强调情感态度方面的因素，注重培养写作的兴趣和自信，帮助学生寻找“快乐作文”的源泉，让学生愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”，使写作成为学生的内在需要!

在品读中感受“三个度”

小学语文教学需要开展品读.通过品读,学生们能够"走进"课文,抓住文中的诸多细节,读出其中的韵味. 一、细心品读——品味文章的"精度" 现行小学《语文》课本中有大量的经典诗歌,语言精练而形象性强,具有鲜明的节奏、和谐的音韵,富于音乐美和结构形式上的"建筑美".教师在引导学生品读时,要注重品出文中用语的妙处,感受文章的韵律,领会文章的境界:通过品读体会作者的情感,领悟用语的奥妙.

抓住关键语句,提升学生阅读能力

何谓关键语句?从内容看,中心句是关键语句.它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句〉从结构看,总起句、总结句和重要的过渡句都是关键语句。总起句、过渡句能显示文章内容的推进,总结句能概括文章的基本内容。从出现频率看,反复出现的句子就是关键句,它表示需要强调的内容。

妙于点化:给学生插上想象的翅膀

想象是人们凭借所提供的材料进行加工，从而产生新形象的心理过程。它是人类特有的对客观世界的一种反映形式。它能突破时空的束缚，达到“思接千载”“神通万里”的境界。可以说没有想象，就没有创造，失去了想象，