小学数学深度学习的教学策略研究

数学教学的内在本质就是促进学生的数学思维发展,让学生发挥数学思维探寻解题方法、解决数学问题。然而传统的数学教学方法难以让学生的数学思维处于活跃的发展状态。基于此,教师应想方设法拓展数学教学的深度,提升学生的数学思维能力,让学生学会主动围绕数学知识和数学问题展开深入思考,在深度学习的过程中提高学习质量。文章将以苏教版小学数学教学为例,主要探讨深度学习策略在数学课堂中的运用,希望学生能在深度学习的基础上提高数学学习能力。

小学数学“自主-探究”学习能力培养的策略研究

传统的教学,以教授知识为主,更注重模仿和识记,不够重视学生的自主探究学习能力的培养,阻碍学生综合素质的养成,学生的发展被束缚了。 小学数学自主探究式教学强调以学生为中心,要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的指导者、促进者。 教师要转变学生的学习方式,让学生养成自主探究的学习能力,为他们的数学学习奠定坚实的基础。 文章以小学数学教学为例,主要探讨自主探究学习能力的培养策略。

深度学习背景下的小学数学说理课堂教学策略分析

在新时期的数学课堂中,教师不再一味地向学生传授基础数学知识与技能,反而更注重引导学生围绕数学知识展开深层思考,让学生学会根据自己对数学知识的本质理解,合理运用数学语言来说理。为此,教师应注重在深度学习理念下开设“说理课堂”,让学生参与到说理训练活动中,培养学生良好的说理能力。文章将以小学数学教学为研究对象,着重探讨教师在深度学习背景下开展说理课堂教学的一些有效策略,希望能够培养学生主动表达的良好习惯,促进学生数学思维的深度发展,提高学生的数学表达能力与数学知识运用能力。