中小学教师课堂评价目的取向的实证研究

基于"对学习的评价""促进学习的评价""作为学习的评价"三种取向设计问卷,并对当前中小学教师的课堂评价实践活动进行调查分析,结果表明:在三种不同取向的课堂评价目的中,"对学习的评价"依旧是当下教师课堂评价的关注重点,"促进学习的评价""作为学习的评价"等理念和方法需进一步推广和传播,多元课堂评价方法的选择和应用还有很大的改进空间。课堂评价是目的与方法的综合体,为了改进教师课堂评价现状,在发展性评价理念的引领下,我们需要提高教师的评价能力,发挥评价促进教学的功效,设计具体的评价任务与问题,引导学生开展自评活动。

小学英语教学行动研究的调查分析

行动研究是指有计划有步骤的对教学实践中出现的问题由教师或研究人员共同合作。边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。这种方法逐步被教育者和研究人员所了解、接受和运用，在教育改革和教学实践中产生了巨大的作用。为了对行动研究有深入的感知和理解，笔者利用假期在一所小学进行了一项行动研究，具体研究路线如下。

提升评价素养促进小学教师专业发展

基础教育的发展是伴随着改革的深入而进步的,在各国的基础教育改革进程中,教师的评价作用日益突出,对教育改革起着很大的推动作用。在新课改的影响下,评价的重要性在我国小学阶段也变得日益清晰,小学教师也逐渐认识到了评价的作用。但是,评价最终以什么样的方式进入学生的学习,让学生更加容易接受,一直是基础教育关切的问题,解决这一问题的抓手归根结底取决于教师的评价素养和能力。