文言文“言”的教学策略探微

编入初中语文教科书的文言文都是历久传诵的经典名篇,都是中国古代文学中的优秀作品。然而,初中生对优秀文言作品的赏学有着畏难心理,而教师却乐此不疲。究其原因,主要在于教师注重应试传统,缺乏生本课堂教学意识,缺乏文言文体式的认知。教师应该注重文本细读,关注"言"的特点,把握教学的"三点一体",从而选择文言教学的有效策略,激发学生阅读兴趣,提高学生的欣赏品味和审美情趣。

“两报”句式杂糅管窥

从教学语法的角度,分析研究《人民日报》和《光明日报》常见的句式杂糅,指出其问题所在和解决办法。

说“因动”

因动,即“因动用法”,指动词性成分表示的动作行为是因为宾语而产生的。如: ①冬暖而儿号寒,年丰而妻啼饥。(韩愈《进学解》) ②内史庆醉归,入外门不下车。万石君闻之,不食。庆恐,肉袒请罪,不许。(司马迁《史记·万石张叔列传》)

宁波国际金融中心二期地下室基坑支护设计及监测分析

宁波国际金融中心二期地下室体量巨大,地下室基础部分结构复杂,周边环境及工程地质条件复杂。结合工程实际情况,介绍了地下室基坑支护工程的优化设计方案。通过对基坑自身特点以及周边环境的细致分析,提出了地下连续墙结合椭圆环内支撑的优化支护方案。现场巡视未发现明显结构开裂现象,基坑监测数据显示基坑本体结构及周边环境均安全可控。

说因动

一次,有几个学生就“恢复疲劳”一词问我:“老师,既然是‘疲劳’了,就应该消除,可为什么还要‘恢复’呢?”其实,有这种疑问的人又何止这几个呢?究其原因,在于不懂“因动”这一语法现象。关于因动,中学语文课本和教参都没有介绍,其他的文字资料也很少提到,有的即使提到,也未作详细的研究,致使一些人,特别是有的学生,对它不甚了了。

兼词“诸”音义浅析

兼词＂诸＂用于句中时,兼有＂之＂的声母和＂於＂的韵调,具有代词＂之＂和介词＂於＂的意义;用于句末时,兼有＂之＂的声母和＂乎＂的韵调,具有代词＂之＂和语气助词＂乎＂的意义。

兼词“焉”音义考

作为兼词,"焉"兼有介词"於(非‘于’)"的声母和代词"鲜"的韵调,意思相当于"于是"或"于此"。

《人民日报》病句浅析

本文从教学语法的角度。对〈〈人民日报〉〉近两三年出现的部分病句进行分析研究，指出其问题所在和解决办法，以便引起作者、编辑和读者应有的重视，从而提高人们规范用语、准确地表情达意和正确理解语言的能力。