在涵咏诗蕴中建构立体的“绿色”空间——《去打开大自然绿色的课本》教学实录与评析

一、质疑切入，初步梳理诗歌文路师：今天这堂课，让我们继续走进孙友田的朗诵诗《去打开大自然绿色的课本》。大自然除了绿色，还有红、橙、黄、青、蓝、紫等颜色，可是在这首诗中，作者为什么说大自然是绿色的课本呢？请同学们自由读读诗歌的第2到5小节，找一找，你从哪些诗句中读出了绿色，用笔画下来。（学生自主阅读、圈画）点评：教学如何“提领而顿，百毛皆顺”？扣住“诗眼”，整体人手，不失为一种好方法。“绿色”是这首朗诵诗的“诗眼”，本处质疑看似信手拈来，实际体现了师之匠心：凸显生活经验与诗歌意象之矛盾，生发问题，激发学生走进诗歌的兴趣。二、意象还原。