论我国远程教育制度创新

远程教育制度创新已成为时下我国远程教育发展的关键。本文从远程教育制度创新的涵义与现实意义入手,在全面分析我国远程教育制度供给与建设现状的基础上,对远程教育制度创新的基本内容、重点目标、价值取向、路径选择等方面从宏观上予以论述,初步构建了远程教育制度创新的语意模型。

构建现代远程开放教育实践教学新模式的思考

本文在对教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的基本属性对人才培养、实践教学的要求和影响,目前实践教学的一般模式,电大实践教学现状和问题逐一考察的基础上,提出了以学生自主探索问题为主线,促进学习者理论知识的扩大化和深化,提高实践能力,强化创新意识和创新思维训练的“研究型实践学习”新模式。

学习化社会进程中的现代远程教育发展

建立和形成终生学习的学习化社会是全面建设小康社会的紧迫任务和社会进步的必然结果。现代远程教育的教育理念充分体现了学习化社会理念的精髓,在学习化社会的理论发展与实践发展中具有重要作用,必须十分重视和发展现代远程教育,加快我国学习化社会建设的进程。

论现代远程教育的科学学习观

现代远程教育是与全日制普通教育相对而产生的一种新型教育形式,教育观念、学习环境、师生角色的变化以及由此引起的教学手段、学习方法、学习管理的变化,彰显现代远程教育的个性特征并构建了现代远程教育自身及自身所蕴含的学习理念、平等精神和智慧张力,提出了远程教育学习者在远程环境下学习的新要求。总结现代远程教育的发展规律、学习规律,指导学习者开展科学的学习,适应和驾驶远程条件下的学习,不但是远程教育发展和学习所需要的,同时也是十分实际和紧迫的。

电大现代远程开放教育因应WTO的战略审视

本文从分析我国加入WTO对电大现代远程开放教育产生的影响入手,对电大现代远程开放教育的目前和未来发展作宏观战略审视,并从非传统发展角度提出若干论述与发展措施。

论现代远程教育的主体

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新的教育形式,改变了千百年来传统教育环境下学生的从属地位和教师的“唯一主体”地位,确立了远程环境下“学生主体、教师主导”的“双主”模式。充分认识“双主”模式的由来、特征与作用,对于构建远程教育学科理论和转变教育观念,发挥教师和学生作用,促进自主学习和教学相长,具有十分重要的意义。

湖南电大开放教育试点毕业生追踪调查的结论和建议

为深入开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目,检查教学效果和人才培养质量,湖南电大开展了开放教育试点专业毕业生追踪抽样调查。湖南电大根据中央电大的要求和本省电大的实际情况,运用科学的系统的统计分析方法,对02届开放教育毕业的学生进行了调查和综合分析测评,得出了湖南电大远程开放教育模式下培养的学生具有良好的素质和质量,“人才培养模式改革和开放教育试点”项目在我省获得了成功,并将持续性发展的结论。对在调查中反映出来的问题,以及毕业生和用人单位提出的问题也进行了综合的分析和归纳总结,并提出了建议。

论现代远程教育学生主体性的塑造

现代远程教育是一种旨在提高民族整体素质的大众化普及化教育,远程教育环境下学生主体、教师主导“双主”模式的确立,为学生主体性的塑造提供了广阔的空间。必须从远程学习者的基本情况与特征出发,充分把握其主体性塑造的一般原则,主要内容与具体途径,唤起学生的主体意识,提高学生的主体能力,把学生锤炼成完全的主体社会的主体。这既是现代远程教育的应有之义,也是现代远程教育的终极目标。

一部教育研究的上佳之作——评李湘蓉新专著《新课程实施中教师角色转变研究》

《新课程实施中教师角色转变研究》一书，是湖南省教育科学“十五”规划课题“新课程实施中教师角色转变研究”的研究成果。课题主持人湖南省中小学教师继续教育研究会常务副会长兼秘书长、特级教师、副教授李湘蓉带领湖南省8个市州的48所中小学近2000名教师潜心研究三年余，才写成这部既有理论深度，又有实践基础，能帮助广大中小学一线教师进一步实施新课程课堂教学，提高教学效率，创新教学．尽快转变角色，获得专业成长的专著。

湖南电大人才培养模式基本框架的实践模型构建与实践

构建基于现代远程教育条件下的人才培养模式,是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的重要内容。在六年多的探索与实践中,湖南电大紧扣试点项目的总体目标,遵循现代远程教育的规律和特点,主动适应和对接湖南经济社会发展的客观需求,以人才培养目标的实现为前提,以促进学生能力提升为导向,积极开展网络环境下个别化自主学习模式的探索和实践,构建起了以“123教学模式”为核心、“三化教学管理模式”为保障的、具有自身特色的人才培养模式基本框架的实践模型,并在推广应用中取得了较好的效果。人才培养模式基本框架的实践模型,对于增强湖南电大现代远程教育的办学特色,拓展办学功能,提高办学质量,培养适应地方和基层需求的应用型人才,具有积极的促进作用。

一部指导“实验教学”的上佳之作——《实验教学理论与实践研究》书评

在中小学理科教育教学中，实验是各学科教育的重要内容，实验教学是搞好各学科教学的重要保证。实验教学所具有的实践性、真实性是任何其他教学媒体所无法替代的；它是提高学生素质，培养学生创新精神和实践能力的重要教学手段。实验教学既是科学实践，又是教育实践。学生通过实验验证和深化理论知识，又通过实验来培养实际工作能力、协作精神及民主讨论的科学作风。落实好实验教学，是加强素质教育，更好地实施基础教育课程改革的需要。然而在我们的现实教育中，由于多方面因素的制约和影响，

远程教育构筑学习型社会三个平台

现代远程教育对构建学习型社会产生的重要和独特的作用,主要表现在三个方面.