运用电教手段 优化作文教学流程

作文教学过程包括认识事物和表达事物两个方面。苏霍姆林斯基说:“世界是通过人的形象进入人的意识的。儿童年龄小,他们的经验有限,那么生活中的形象再现的越鲜明,越具体,对他们的思想影响就越强烈。”在作文教改中,我们注意了教学手段的改革,充分发挥电教媒体的优势,让学生在兴趣盎然的情绪中活动、作文和评改,优化教学流程,收到了较好的效果。一、运用电教器材,捕捉生活浪花,积累资料学生的作文材料,有些是他们头脑中已认识的事物。不过,多数事情学生虽然经历,但往往无意注意。

指导学生作前“五想”

“作文开头难”。不少学生常常望题生叹。如果我们指导学生在作前多想想,让他们学会想些什么,怎样想,就可以减缓坡度。一、范围往“大”处想。小学语文的作文训练题,大多为学生提供了较大的写作范围,这就可让学生从五彩缤纷的生活中选取有价值的写作题材。对这类“范围题”,教师应指导学生拓宽思路,往“大”处想,从课内想到课外,从课堂、操场想到街坊、村巷,从老师、同学想到亲友、邻居。

《赵州桥》电教课实录及评析

一次公开教学,我校青年教师蒋建云执教的《赵州桥》电教课,优化组合电教媒体,并结合非电子媒体直观演示,发挥教学媒体形象化、具体化的优势,充分调动学生视听感官,帮助他们解词析句读段,理解文章内容。对优化课堂教学,提高学生语文能力作了成功的探索。下面对此教例试析如下:

小学语文课堂收尾中强化德育的艺术

语文德育目标的实施须贯穿于整堂课,而课堂收尾又是课堂教学的一个重要环节。如何根据教材特点,课时及单元训练要求,设计学生爱学、乐学的教学方法,在课堂结尾中言已尽而意无穷,从而激起学生新的情感波澜,在潜移默化中受到深刻的思想教育,下面试举十例,以作探讨。

作文评语有效性小议

前不久,与一位青年教师谈起如何写作文评语,他长叹道:“冥思苦索,尽是无效劳动。”在场的几位撕也附和着说。于是,我在一个班做了调查,发现不看评语的学生占百分之四十五,大略看一遍的占百分之三十三,细细琢磨一番的只占百分之二十二。我想,不少教师写评语不从实际效果出发,是造成以上情况的主要原因之一吧!恨铁不成钢的斥责使学生读而生畏;对牛弹琴的高深之辞使学生—知半解;泛泛而谈的空洞说教使学生无所得益。久而久之,学生对评语视而不见,于是教师终年辛劳成为无效劳动。注意作文评语的有效性该是时候了。我觉得写评语要注意:一、鼓励性。一分为二,重在鼓励肯定长处,鼓励为主,才能激发学生写作积极性。即使差生作文,总有一两个长处值得肯定,让他们在微小的进步中感到成功的喜悦。在指出不足时,措辞要婉转,以商量、提醒、指点、希望的口吻,让学生在评语的启发下体味比较,分辨领悟。二、主次性。突出重点,有主有次所谓主,即突出单元训练要求,有重点地写批语。只有分项训练扎实了,学生作文水平才会循序渐进,体现作文训练的整体性。如果从文章的中心内容到段落层次,从开头结尾到过渡照应,从语法修辞到句子标点,一一评说,多而杂,学生抓不住重点,事倍而功半。又如“这个词语搭配不当”“那句是病句”“错别字太多”等离开基础训练要求的评语,虽不是面面俱到,但舍本逐末,学生也得益甚少。三、明确性。有的放矢。

随读仿写例谈

“仿写”是学生自能作文的第一步。在阅读教学中,应指导学生借助“模仿”的“阶梯”,吸收课文中的相似因素和有用经验,进行多种形式的仿写训练,使学生形成写作技能、技巧,在理解体会的基础上,熟练应用,仿中有创,写出自己熟悉的材料。一、仿命题的艺术性为提高学生自能命题的能力,阅读教学中应结合审题解题,指导学生领悟范文命题的艺术美。如《沙漠里的船》是比喻命题。

小议作文评语

不少老师写作文评语不从实际效果出发,要么恨铁不成钢的斥责之语使学生读而生畏;要么对牛弹琴的高深之辞使学生一知半解;要么泛泛而谈的空洞说教使学生无所得益。久而久之,学生对评语视而不见,老师的辛勤笔耕成为无效劳动。为此,对如何写好小学生的作文评语,谈谈我的看法: 一、一分为二,重在鼓励肯定长处,鼓励为主,才能激发学生写作积极性。即使是差生的作文,也有一两个长处值得肯定,

在词语教学中渗透思想教育

前不久,听了三位老师教《飞夺泸定桥》。在读讲“攻天险”这一部分时,教师都要求学生抠重点词语,但教法各不相同。第一位教师让学生默读课文后,把描写二连战士夺桥的动词圈划出来。学生答问中。

分步到位 扎实训练─—评特级教师顾美云执教的说明文《鲸》

分步到位扎实训练─—评特级教师顾美云执教的说明文《鲸》无锡周祖祺教学说明文，如何在向学生介绍有关知识的同时，进行扎实的语文基本功训练，把教说明文与教其它文体课文一样，上出语文课的味道呢？特级教师顾美云在教学《鲸》一课时，根据课文特点，在字、词、句、段...

悲歌一曲 千古绝唱——《示儿》的悲剧美及其教学

《示儿》一诗,凝聚诗人一生的报国深情,字里行间捧出了他“尚思为国戌轮台”的一片丹心。读罢,如闻其声,如见其人,使人心碎欲裂,不愧为千古绝唱。一、以情摹声,悲中见“僵卧孤村不自衰”的爱国衷肠。洗雪国耻,“还我河山”是诗人一生的热望。诗人在僵卧孤村草堂,面对儿孙们时、吐出积心胸的悲愤呼唤:北定中原不忘!家祭告慰不忘!

指导学生作前“五想”

“作文开头难”,不少学生常常望题兴叹。如果我们指导学生在作前多想想,并学会想些什么,怎样想,打好腹稿,就不会感到下笔难了。在指导作文时,我常常引导学生从以下五个方面思考。一、范围往“大”处想小学语文的作文训练题,大多为学生提供了较大的写作范围。