立足乡土,聚焦新课标,提升历史课堂育人价值

在历史的长河中,家国情怀永远是一面旗帜,民族精神永远是最强大凝聚力量的源泉。为加强乡土历史资源在课堂中的育人价值,贵阳市观山湖区教育科研培训中心历史教研员周祚沛老师带领团队,以省级课题“初中历史教学中运用贵州乡土历史资源育人的实践研究”为载体,结合贵州历史与学校学情的实际,聚焦初中历史课堂教学,开展了一系列研究活动。

学业质量标准导向下的初中历史复习的路径探索

教育部于2022年4月颁布的《义务教育历史课程标准(2022年版)》,呈现出一些新变化,学业质量标准是其变化之一,也是其较为突出的变化。学业质量标准是“对学生学业成就具体表现特征的总体刻画”^([1])。《义务教育历史课程标准(2022年版)》中学业质量标准的要求有:掌握历史发展过程中的重要史事;了解历史发展过程中的各种联系;认识历史发展的基本规律和大趋势。如何在复习中利用不同的教学手段,以初中学业质量标准为导向进行历史复习成为老师们深入思考的重要课题。

运用贵州乡土历史资源设计习题的策略

《义务教育历史课程标准(2022年版)》多次强调要利用好乡土历史资源。中国古代史部分的教学提示中要求“教师要尽可能以感性的、易于理解的、多种多样的呈现方式开展教学”“尽量发掘和利用网络资源及乡土历史资源”;中国近代史部分的教学提示也提到要“用好红色资源,如革命遗址遗迹、纪念馆、博物馆、展览馆等。

“钢铁长城”一课教学浅析

统编版初中历史教科书中出现了很多新的知识、图片和史料,特别是一些新的概念和新的表述,如何更好地贯彻落实教科书编者的意图,实现“立德树人”的最高目标,笔者试以“钢铁长城”一课为例做一简单粗浅解读,不当之处望大家批评指正。一、教学内容分析与定位统编版《中国历史》八年级下册第五单元主要讲述了我国在国防和军队建设、外交事业方面的政策和成就。其中,“钢铁长城”一课首先介绍了我国陆军、海军、空军和导弹部队的发展。

初中历史课堂教学行为观察与诊断

为应对传统观课评课宽泛而笼统,针对性不强,在课程内容、教学过程、学生主体性、评价及自身专业发展等方面存在认识模糊、理念误读的现状,笔者在实践基础上摸索出“初诊、复诊、会诊”一课三诊七步骤的课堂教学诊断与反思模型,编制了“五视角、十八病理分析”系列课堂教学诊断量规,生成了信息化、主题式、可检索与深度探究的课例库,形成了教师“基于证据、关注细节”的思维方式,实现了回到教育原点看课堂,践行了“立德树人”的根本任务,为课堂高效化找到了更有力的支撑。

问诊课堂 把脉教学 推动区域历史教学发展

为提升贵阳市观山湖区历史教师教学水平,改善历史课堂教学行为,区教育科研培训中心历史教研员周祚沛老师带领团队,聚焦初中历史课堂教学,开展了一系列的研究活动。

按“图”索“骥”,“玩”转初中历史复习课——例谈思维导图的应用

20世纪60年代,英国学者托尼·布赞通过对多学科的学习创制了一种新兴思维工具---思维导图。20世纪90年代思维导图传入我国,在教育领域受到了极大关注,并在教学实践中得到应用。如何在复习阶段,全面而又系统地梳理好历史知识,本文以激发学生学习兴趣、提升学习力、培养思维品质为目的,进行了思维导图在初中历史复习课的实践尝试,期望以此进一步推进教学改革的发展,实现学生全面发展。

历史课堂上的“说书人”与思维导图

我的历史课堂的特点是擅长讲故事。回想我的课堂,我就像一个＂说书人＂,带领学生在历史故事的海洋里,感受千年往事的英雄人物,调侃民间流传的真假野史,戏说历史人物的古今情怀,学生在我的课堂上或捧腹、或深思,或大笑、或击掌……在我的课堂上,我是一个精彩的＂说书人＂,学生是一群忠实的听众和历史的＂粉丝＂。学生很喜欢上历史课,自己也有了一些成绩。在这种肯定和被学生喜爱中,自己也认为,历史课堂就应该是这样的故事课堂。

从学生答题情况谈中考历史复习建议——以2016年贵阳市初中适应性考试历史第28题为例

2016年贵阳市初中适应性考试历史科着重考查的以内容基础知识为主,关注时事热点,涉及政治、经济、科技、文化各个方面,注重知识的迁移、学科的渗透;注重对热点问题进行探究和把握;注重历史学科的情感教育功能,体现历史中考注重学生实际应用的能力。

关于思维发展型历史课堂的实践探索

作为中学一线教师,对思维教学的了解和学习让我感到非常振奋,并为自己的教学实践找到一个新的发展方向。三年来,通过课堂观察,经过不断学习和实践研究,我初步把思维教学融入了初中历史教学课堂,也得到了学生认可和同行的肯定。现将我的实践研究总结成文,以期得到专家老师的点拨。

课堂观察下初中历史学科育人价值探析

新一轮课改深入推进以来，学科育人已成为教师的共识。初中历史学科的育人价值精髓于“知真”“求通”“立德”，在课堂观察下探讨初中历史学科育人价值，就是让历史学科教学回归教书育人本原，让学生懂得学史是人生存和发展的溯源、修养与超越。

从七年级新教材谈掌握历史学科学习方法

七年级历史'部编'教材是教育部统一编写的教材,全国通用教材,又称统编历史教材。从2017年9月初新学期开始后,全国初中生使用'部编本'历史教材,从起始年级开始,各种版本教材将陆续退出舞台。因此把握好部编教材的编写体例,对于更好地学习历史有重要的作用。