制革脱毛废水的处理与回用

采用各种不同孔径筛网预处理,以膜组件过滤分离脱毛废水中的有机物,分析废水中的Na2S和CaO含量及COD值的变化,以便调整废水成分及含量,使其回用于脱毛过程。结果表明:通过逐级减小过滤装置的过滤孔径可大部分离去除废液中的有机物,所得废液的COD值较稳定,脱毛废液易于调节和循环使用,脱毛质量稳定。

明胶改性聚酰胺酸薄膜的化学亚胺化

采用化学脱水剂对明胶改性聚酰胺酸薄膜进行不同时间的化学亚胺化。通过红外光谱、示差扫描量热、热重分析等手段对化学亚胺化过程中薄膜的亚胺化程度、热性能和力学性能进行了测定。结果表明,在化学亚胺化初期,薄膜的亚胺化程度、玻璃化温度和拉伸强度随着化学亚胺化时间的延长而增加。当化学亚胺化时间超过12h后,继续延长化学亚胺化时间,薄膜的亚胺化程度、玻璃化温度和拉伸强度基本不变,薄膜的化学亚胺化基本完成。这时可得到玻璃化温度为205℃左右、耐520℃高温、拉伸强度较高的薄膜。

明胶改性聚酰胺酸的合成与表征

通过明胶链上的-NH2与低分子酸酐封端的聚酰胺酸链端酸酐首先在较高温度下缩合反应生成改性预聚体,然后再对改性预聚体扩链,得到明胶改性聚酰胺酸。通过测定明胶改性聚酰胺酸的特性黏度,研究了改性预聚体反应阶段不同反应条件对聚合物特性黏度的影响,同时采用红外光谱和示差扫描量热测定了明胶改性聚酰胺酸的结构与热性能。结果表明,在改性预聚体合成阶段,当明胶用量为35%、反应温度为40℃和反应时间为25min时,明胶改性聚酰胺酸的特性黏度最大。经过明胶改性,改变了聚酰胺酸的结构,使其化学亚胺化薄膜的玻璃化温度比聚酰胺酸化学亚胺化薄膜的降低39℃。

交锁髓内钉与微创经皮钢板内固定治疗胫骨远端关节外骨折的效果分析

目的:探讨交锁髓内钉与微创经皮钢板内固定治疗胫骨远端关节外骨折的效果。方法:选取2018年1月-2020年8月永州市中心医院收治的82例行手术治疗的胫骨远端关节外骨折患者作为研究对象,以随机盲选法分为常规组与观察组,各41例。常规组实施交锁髓内钉术,观察组实施微创经皮钢板内固定术。比较两组临床疗效、手术指标、术后并发症发生情况及血清炎性因子水平。结果:两组治疗总优良率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组手术用时、住院时间短于常规组,术中失血量低于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组术后并发症发生率低于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗前,两组白细胞介素-1(IL-1)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,观察组IL-1、TNF-α水平均低于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:相较于交锁髓内钉术,以微创经皮钢板内固定术为胫骨远端关节外骨折患者实施治疗,可降低患者术后并发症发生风险,缩短骨折愈合时间,减轻炎性反应,值得推广。

开展丰富的课内外活动营造愉悦的学习氛围

苏霍姆林斯基说过：＂兴趣的源泉在于运用。＂但在平时的教学中,仅靠课堂40分钟是难以收到圆满效果的。通过这几年的教学工作,我发现几乎每位学生刚接触英语的时候,都表现出发自内心的喜欢。

以问题为导向的交互式教学法对骨外科实习医生岗位胜任能力及学习积极性的影响

目的探讨以问题为导向的交互式教学法对骨外科实习医生岗位胜任能力及学习积极性的影响。方法选取2023年1—12月在永州市中心医院骨科实习的28名实习医生为研究对象。2023年1—7月在本院实习的14名实习医生采取常规教学模式为对照组,2023年8—12月在本院实习的14名实习医生采取以问题为导向的交互式教学法为观察组。比较两组实习医生的综合成绩、岗位胜任能力及学习积极性。结果观察组理论成绩、实践操作、病例分析成绩高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组岗位胜任能力评分、自我导向学习评定量表评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论以问题为导向的交互式教学法可提高骨外科实习医生的岗位胜任能力及学习积极性。

浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用

在教学活动开展中,各类学校都开始尝试采取新的教学模式与策略去培养具备综合素质的优秀人才。小学教育作为基础性教育方式,对于学生今后个人的成长会产生长远的影响。文章主要以小学英语教学为例,对自然拼读法的教学应用进行具体分析。

智慧教育背景下电子白板在小学英语教学中的应用

电子白板在教学过程中所起到的作用,主要是增强互动、激发兴趣和促进发展。文章以智慧教育为背景,以小学英语教学为出发点,围绕电子白板的应用展开了探究,内容涵盖优势和应用方向两部分,最终提出了创设能够激发学生兴趣的情境、拓宽学生参与课堂教学的有效途径等具体建议,供教师参考。