从美国十所大学有关教学内容看医院管理的学术内涵

笔者利用在美国北卡大学访问学习机会，对北美地区医院管理教育情况进行了研究，重点了解具有广泛代表性的硕士研究生的课程设置和教学内容，以考察医院管理的学术内涵。

共享信息资源 促进卫生研究

近 2 0年来 ,由于信息技术的迅速发展 ,信息的采集、处理和传播也随之发生了革命性的变化。信息技术的应用是提高卫生研究能力的有效措施之一 ,必须把计算机和网络功能等信息技术在卫生研究领域中的广泛应用提高到战略高度来认识。在卫生研究创新中信息是必备的条件 ,信息筛选和加工本身就是研究工作 ,需要发展、促进。卫生研究的成果 ,不仅要公开发表 ,而且要向决策者提供。互联网上拥有大量的医药卫生信息 ,要充分发挥它的巨大潜力。行政管理部门应充分重视作为信息源的网络建设和互联网的利用 ,信息开放和共享能力的提高是加强卫生研究能力、促进卫生研究发展的重要条件。

“形象”的赋予者——Alvaro Siza

本文通过对建筑师Alvaro Siza的作品的阅读,追问建筑"形象"是如何被赋予,探讨时间的流变是如何作用于建筑,日常建筑中内含的纪念性,建筑主体具有的封闭和开放的二元性以及在建筑造型中兼具体块和面的方法。

共享信息资源 加强卫生研究

强化信息共享是提高卫生研究能力的有效措施之一,应把信息共享提高到战略高度加以重视。要提高卫生研究对有用信息的需求,信息筛选和加工本身就是研究工作,需要发展、促进,卫生研究要向决策者提供研究成果。目前在Internet上的国内外有关卫生研究的信息十分丰富,应当充分利用。要发挥Internet的潜能,促进信息共享和交换,从而提高卫生研究能力。

习惯法国家如何处理医疗事故和医疗纠纷

习惯法是英联邦、美国等国家沿袭使用的传统法律，而我国是属于成文法国家。习惯法国家和我们成文法国家最大的区别是他们的司法原则存在于案例之中，存在于法庭的审案过程中，并总是从过去的案例中寻找当前判案的依据，或通过对过去案例中司法原则的解释来帮助审理眼前的案子。

福州评话的艺术

福州评话始于何年,于史无考。但顾名思义,渊源有自。从中国文学史看,宋代“话本”的出现,已开评话的先河。这些“话本”用接近口语的白话讲述起来,容易为城市平民和农村群众所接受。陆游的《小舟游近村》诗:“斜阳古柳赵家庄,负鼓盲翁正作场。身后是非谁管得,满村听说蔡中郎。”可以为证。“话本”亦有叫做“平话”的,如《新编五代史平话》、《武王伐纣平话》等。至于“评话”一词,则始见于《永乐大典》评话门。“话本”、“平话”、“评话”同为“说话人”讲述故事的素材,名异实同。经过“说话人”不断加工,巧饰言词,敷衍铺陈,愈讲意精,在艺术表现方面,逐渐成为深受民众欢迎的一种民间文艺形式,显示出极为强烈的地方色彩。这在孟元老《东京梦华录》和周密《武林旧事》等书中,都有不少记载。

巴西、阿根廷医疗卫生服务体制考察报告

2006年2月8日至18日，国家发改委、卫生部一行6人，赴巴西和阿根廷考察了医疗卫生服务体系和管理体制。到卫生部、公立医院、急诊急救站和社区卫生服务机构、私立医院和医药学会进行了访问和会谈。由于巴西、阿根廷两国经济社会发展水平、医疗卫生服务体制差异不太大，本文重点报告巴西医疗卫生体制，同时指出阿根廷的不同点。

从美国高校的卫生管理课程看该领域的学术内涵

目的 为了探讨医院管理学科的学科体系及其成熟性。方法 在北卡大学学习时机 ,利用因特网查询了北美地区的开设卫生管理专业的课程 ,选择 1999年卫生管理教育排序的前 10名大学课程内容为研究对象。结果 共分出工具性学科、经济学、法学、管理学、社会中的卫生体制、医疗机构外部战略、医疗机构内部战略、总结性课程、实习课程和研究课程等 10大类。结论 分类展现了北美地区卫生管理教育内容轮廓 。

我国卫生事业面临的挑战和机遇

通过对投入不足、投入不协调、医疗卫生服务内部比例失调、“资源消耗型”补偿机制、新老疾病交叠的压力和社会医疗保障薄弱等六大问题的分析，概述了我国卫生事业面临的挑战，同时提出了我们改革和发展过程中可以利用的五大机遇，即近半个世纪举世瞩目的卫生成绩与１９年卫生改革的经验、卫生服务系统存量初具规模盘活存量已有基础、敬业奉献的卫生队伍、中西医结合和改革开放的良好环境。最后，探索了抓住机遇，迎接挑战的几点设想，即增加政府投入、打破条块分割、完善补偿机制、完善医疗保障制度、盘活卫生服务系统的存量、推进和顺应两个“转变”、加强领导与政府职能转变等。

氨氯地平配合阿托伐他汀钙对高血压并高脂血症患者疗效及血小板活化功能的影响

以氨氯地平治疗为基础,叠加阿伐他汀钙,对于高血压并高血脂患者临床价值。方法:以时间(2020年1月-2020年12月)为限制,进行样本(我院收治的高血压并高血脂疾病患者)选择,样本量:86例,依据掷硬币法均分两组,对照、观察组,分别采用氨氯地平、叠加阿伐他汀钙治疗,进行疗效评估。结果:治疗前血压、血脂指标相比,两组患者差异甚微(P>0.05),治疗后观察组改善较为显著(P<0.05);且观察组患者治疗前血小板活化功能指标与对照组差异较小(P>0.05),治疗后观察组改善较为显著(P<0.05);较之对照组,观察组疗效较高(P<0.05)。结论:以氨氯地平治疗为基础,叠加阿伐他汀钙,对于高血压并高血脂患者治疗效果显著,值得研究。

基于核心素养发展的初中历史深度教学初探

深度教学强调处理知识要有一定的深度和广度,而不是单纯地应付考试.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现,主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面.基于学生核心素养发展的深度教学,需要教师在教学理念、教学内容、教育环节上进行深度思考,精心设计.教学理念需以学生发展为本,注重学生的自主探究活动,调动和发挥学生学习历史的积极性、主动性和创造性;教学环节应创设情境,让学生在较为真实的情境中神入历史,利用任务和问题,引导学生在任务驱动下,在解决问题的过程中发展核心素养;教学内容的选择应符合学生的认知,有利于培养学生的关键能力.笔者以"从丝绸之路到'一带一路'"一课为例,谈谈基于核心素养发展的深度教学实践.