文本解读:传统诗歌“三维叠合”解读策略

传统诗歌篇目属于文本范畴,是学生解读能力、语文学科核心素养形成的重要媒介。然而学生对传统诗歌文本的解读总是感到困难,尤其是面对陌生的诗歌文本和中考试题时难以深度理解文本。在符号学理论视域下,构建出“三维叠合”解读模型,经过长期有效的深度教学实践,有效地搭建了学生传统诗歌文本的解读思维,培育了学生传统诗歌文本的解读素养。

借力想象的翅膀,让文采飞扬

作文既是流露真情实感的过程,也是迸发新思想的过程。要写成一篇好文章,需要奇妙的构思、丰富的想象、绝妙的创意。而想象是一种奇特丰富、多姿多彩的思维活动。爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括了世界的一切,推动着社会进步,是知识的源泉。当我们读到杜甫的诗句'两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天'时,我们的脑海里就会映现出这样的图景:美丽的黄鹂在新绿的柳枝上啼叫,一群白鹭从碧波荡漾的湖里飞向湛蓝的天空,我们仿佛听到了黄鹂的啼声和白鹭拍打翅膀的声音。这幅出现在我们脑中的画面,就是我们运用想象将原有信息形象加以重组改造后形成的新的形象。想象力是人们从事一切创造性活动必不可少的条件。科学创造离不开想象,没有想象就不可能有飞机、轮船的出现,更不可能有高新尖端技术的发展;艺术创造离不开想象,没有想象就不可能有音乐、舞蹈、绘画和文学作品的产生。黑格尔指出:'真正的创造是艺术的想象活动。'学生的写作作为一种创造性活动同样离不开想象,我们应该在平时的教学过程中,注重培养学生的想象能力,鼓励学生大胆想象、尽情创造。