大学生基于问题解决的研究性学习模式的研究与实践

本文主要针对多元化背景下学生多元化的特点,利用侨校的优势进行基于问题解决的研究性学习模式的研究与探索,运用实验研究法、行动研究法等研究方法组织教学改革实践,对教学效果进行分析与评价,并在教学实践的基础上归纳出基于问题解决的研究性学习模式,希望对其他高校教学改革的研究具有一定的借鉴价值。

河南嵩县南岭超贫磁铁矿的地质特征与找矿模式

随着国民经济的快速发展,传统的铁矿资源越来越紧缺,迫切需要寻找和开发非传统的铁矿资源。河南嵩县南岭超贫磁铁矿(mFe,其含量为10.20%)品位低,易采易选,性质上可归属于非传统矿产资源。通过对南岭超贫磁铁矿的磁铁矿石、斜长角闪(片)岩化学成分的对比分析,结合矿区地质特征和矿体特征,对矿体进行n(Fe+Al+Ti)-n(Ca+Mg)和w(FeO+Fe2O3+TiO2)-w(Al2O3)-w(MgO)图解分析,结果显示南岭矿区的含磁铁斜长角闪(片)岩和斜长角闪(片)岩是大洋富铁拉斑玄武岩经变质作用而形成的,矿床的成因类型为风化残积型超贫铁矿床。进一步厘定了找矿标志,建立了找矿模式,对寻找南岭型铁矿有一定的借鉴意义。

“有机化学”网络课程的设计与开发

随着 Internet和 Intranet向宽带、高速、多媒体化方向的迅速发展 ,大大促进了以计算机网络为基础的现代远程教育 ,开发高质量的网络课程成为当前教育技术工作的重要内容。本文主要论述“有机化学”网络课程的设计与开发的关键技术等 ,突出网络课程协作学习环境的创设这一特色。

河南偃龙煤田深部铝土等矿种的相变关系及资源量估算方法

偃龙煤田深部铝土矿矿床是豫西典型的隐伏铝土矿床,通过该沉积型矿产铝土矿、黏土矿、铁矾土、菱铁矿等诸矿产的含矿岩系特征认识,对该矿床的垂向上和纵向上的岩相相变特征和元素含量变化特征进行深入的分析和研究,元素含量变化与岩相相变关系密切,矿种之间存在相变过渡关系的特征.根据该认识,对沉积型铝土矿的诸矿种资源量估算方法提出了科学合理的认识.

新媒体传播环境下高校教学方式的变革

近年来,随着新媒体的快速发展,传播方式呈现出多样化的特点。该文从新媒体传播的内涵与特点出发,阐述新媒体传播环境下高校教学方式的变革,重点介绍了"翻转课堂"、个性化教学、移动学习、参与式学习、微型学习、跨时空协作学习、检索式学习、跨文化教学等八种比较典型的教学新方式,并以暨南大学为例,探索新媒体传播技术促进高校教学方式改革的实践,在教学云平台建设的基础上大力推进云资源建设的步伐,开展新媒体技术支持下的混合学习模式的探索与实践,推动信息化教学应用研究,制定完善学校的体制机制保障措施,更好地促进高校创新型人才培养模式的改革。

信息技术与有机化学课程整合的探索

信息技术与课程的整合是实现'学生为主体、教师为主导'的'双主'教学模式的重要途径.本文从多媒体课件的开发、网络课程的制作和新型教学模式的探索三个方面进行有机化学课程教学改革的实践,实现信息技术与有机化学课程的整合.

信息技术促进高校教学改革的实践研究——以暨南大学为例

信息技术为高等教育的发展提供了更为广阔的空间,高等教育的内容、形式、方法都发生了重大变革。论文从高校教学的特点出发,分析了信息技术促进高校教学改革所面临的四方面问题,以暨南大学作为实践研究案例,提出了信息技术促进高校教学改革的几点建议。

河南省卢氏县张家山铁矿地质特征及成因浅析

通过对张家山铁矿床矿体与围岩的接触关系、蚀变特征、矿石的矿物组合、化学组分等地质特征及成因的分析研究,认为张家山铁矿床应属风化淋滤型铁矿床,其原生矿床为铁多金属硫化物矿床,并厘定了该地区铁矿的找矿标志。

高校教育信息化的新发展:信息化教育——我国高校教育信息化试点学校建设的启示

高等学校教育信息化发展的结果是实现信息化教育,即达到信息技术与教育的高度融合、创新。高校教育信息化试点学校的建设应以创新型人才培养为目标,前瞻部署、统筹规划、科学布局教育信息化基础设施,利用云计算、物联网、虚拟现实、移动学习等先进技术,以智慧学习环境、知识库、教学支持服务体系、优质教育资源共享服务体系等建设为重点构建智慧校园,积极探索信息化环境下的教育教学改革,同时培养一批适应教育信息化需求的师资队伍与专业技术人才。本文主要探讨新形势下高校教育信息化的发展趋势、建设重点和发展策略,与业内同行共同探讨。

基于Blackboard学习平台的混合学习模式的探索与实践

Blackboard学习平台在国际国内的应用非常广泛。本文从大学教育技术中心的角度,探索如何组织和开展基于Bb平台的混合学习实践,根据学科特点和课程的实际,开展Blackboard平台辅助课堂讲授、小组协作学习、混合式协作学习、主题探究学习、案例教学、技能训练、角色扮演等多种学习模式的混合,构建适应高等学校人才培养需求的高质量课程体系,拓展高校教学改革的思路与方法,为创新型人才培养服务。

偃龙煤下铝地球化学特征及微地貌控制

河南省偃龙煤田深部铝土矿勘查项目是河南省第一批整装勘查项目之一,目前已经取得了较好的找矿成果。通过系统采集常量元素、微量元素和稀土元素样品,结合相关测试数据,对矿体的垂向、横向和纵向地球化学特征进行了深入分析,认为矿体主要受岩溶地貌和后期的风化淋滤作用影响,导致陆地向海凹进地区比凸起地区成矿条件优越。

信息化环境下高校教师教育技术能力培养

当前高校教师的教育技术能力相对不足,不但影响了教师专业化的发展,同时也影响了教育现代化的进程。如何快速提升高校教师的教育技术能力,是目前急待解决的问题。文章阐述了高校教师教育技术能力培养的内涵、方法与措施,结合暨南大学教师教育技术培训实践,从培训目标和内容的重新设置、培训的模式与评价方式的改革、培训的组织等方面进行探讨,并提出建设性的意见和建议。

湖南发现茶树新害虫

2010年4月，在湖南省桃源乌云界国家自然保护区老茶园调查中，发现大量的以卷叶为害茶树的害虫，带回室内饲养羽化出成虫。经鉴定，该虫为铃木窗蛾StriglinasuzukiiMatsumura，1921（网蛾科Thyrididae）。铃木窗蛾在日本及我国台湾等地均有分布，而在我国茶树害虫名录中，网蛾科Striglina属共计2种，分别为茶网蛾Striglinaglareola和斜线网蛾Str@inascitaria（Walker，1862），没有铃木窗蛾的记录，也未见有取食其他植物的报道。因此，该虫为我国内地茶树害虫新记录种。现将该虫各虫态的形态特征以及为害症状描述如下。

记述我国茶树4种鳞翅类新害虫

报道我国茶树4种鳞翅类新害虫:网锦斑蛾(Trypanophora semihyalina),间掌舟蛾(Mesophalera sigmata),钩翅尺蛾(Hyposidra aquilaria)和无常魑尺蛾(Garaeus subsparsus),并对该4种害虫的寄主、分布作简要记述。

高校教师信息化教学能力培养的探索与实践

随着社会信息化进程的加快,教师信息化教学能力的高低已成为影响教师专业化水平的重要因素。提高教师的信息化教学能力是一个系统工程,需要教师本人和学校各部门的通力合作,才能很好地实现。本文结合暨南大学教师信息化教学能力培养的实践,探索高校教师信息化教学能力培养的模式、方法与策略。

湖南发现两种新的茶树象甲害虫

在湖南省桃源县乌云界国家级自然保护区发现2种茶树新害虫:棕长颈卷叶象甲Paratrachelophorus nodicornis和鸟粪象甲Mesalcidodes trifidus。本文对其成虫形态特征和为害症状进行了简要记述。

高校教学深度应用信息技术(上)

教育信息化是实现教育创新和教育现代化的重要保证。本期介绍信息技术教育应用的新发展及其所面临的机遇，下期将介绍信息化环境下高校教与学的改革方式，以及暨南大学利用信息技术支持高校创新型人才培养模式改革的实践。

科研信息化管理创新研究

科研信息化是高校信息化的重要组成部分,是高校科技创新和创新型人才培养的关键所在。高校科研管理在信息化环境下,需从科研信息化支撑环境建设、科研云数据中心建设、完善高校科研管理体系等方面创新发展,促进高校科研信息化的可持续发展。

高校教育信息化管理探索

高校教育信息化管理是高等教育研究的新领域,其研究对象是高校教育信息化发展过程中的管理问题,即计划、组织、协调和控制等活动。我国高校教育信息化经历了近20年的建设与发展,取得了较大的成绩,但仍然存在不少问题,本文针对性地提出了解决我国高校教育信息化可持续发展的有效管理策略。