阅读提示驱动下的小学语文略读课文教学策略

在《中小学课程标准》的不断更新下,教育部对教师教学提出了更高的要求。小学语文教师不仅要注重提升学生知识学习水平,还要注重引导学生参与到阅读学习中来,提升阅读素养及其他语文素养。在不断的探索中,部分教师将阅读提示驱动应用于小学语文略读课文教学中取得了良好成效。但仍有部分教师不能高效地采用阅读提示的方式驱动学生高效阅读。基于此,本文以阅读提示驱动下的小学语文略读课文教学为题展开探讨。谨以此为小学语文教师在阅读提示驱动下优化略读课文教学效果提供灵感。