慕课适合体育课堂吗?

2013年10月22日《南通日报》B3版上刊登了一篇名为《MOOC（慕课）来了,教育向何处去？》的有关教育信息化的文章。文中介绍了慕课的概念、起源、发展以及各类人群对此新鲜事物的反映。对于以身体练习为主要练习手段,发展学生体育运动知识与技能,增强学生体质,促进学生运动水平,为终身体育打下良好基础的体育课堂对慕课＂感冒＂吗？

实施初中体育课堂补偿性体能练习中不可或缺的六因素

补偿性体能是指体育课堂教学中为保障学生正确掌握运动技术，体育教师有效设计出的有益于促进学生顺利地完成动作所需要的，以补充、完善和发展为目的，与动作技能和健康相关或相异的体能。其说法、做法是针对现阶段中小学生的体能状况而定的，实质是为提高学生身体素质而进行的练习。是否拥有良好的体能，对学习运动技能有着广泛的影响。

新课程理念下的常用体育学习方式

正学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向,它不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、合作性和探究性方面的基本特征。在体育课程新理念指导下,笔者常指导学生采用以下的学习方式。1自主学习课程标准基本理念之一是关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。具体说来,可以这样理解,"体育与健康课程充分注意到学生在身体条件。

例谈体育教学对学生情商的培养

情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。情商水平的高低，对一个人能否取得成功有着重要的影响，在某些时候作用甚至超过智力水平。初中阶段，学生进入青春发育期，

多手段提高体育课堂实效

近几年，关于课堂教学的有效性的研讨颇为广泛，诸如各地区的教学比赛、教学研讨层出不穷，各类教育报刊、杂志也对有效教学展开讨论。就体育学科而言，目的是让学生在体育课中掌握运动技能，通过所掌握的运动技能来发展体能，从而达到锻炼身体素质的目的。体育课的时间相对较少，如何在较少的时间内较快地掌握运动技能，追求课堂的实效显得尤为重要。在此，笔者通过自己的教学体会来谈课堂教学的实效性，作抛砖引玉之用，和同行们交流。

如何进行安全教育,保障体育教学有序开展

现在大多数孩子是独苗，养尊处优，重营养，轻运动，孩子成学习的机器，身体得不到锻炼，体质很弱。因此，我们要从抓课堂常规，用纪律约束；学习相关的保护帮助技能；体验规则，珍惜生命；检查隐患，思考总结进行安全教育。

体育教学如何合理运用讲解与动作示范

讲解、示范是教师对学生的学习进行指导的方法之一,在体育教学中几乎每堂课都运用。正确使用讲解和示范对学生顺利完成体育教学任务具有重要意义。它可以加速学生对体育知识、技术、技能的掌握,可以加强学生对教材的理解，提高学生锻炼身体、发展体能的积极性。笔者认为，要想实现体育课堂的有效教学，必先做到讲解、示范的有效性。

2016年南通市初中毕业升学体育考试方案之我见

备受社会瞩目的 2016年南通市初中毕业升学体育考试方案(以下简称方案)已于2016年3月10日公布在"南通教育网",一经出现,便引起了社会各层的热议。大家评论的焦点集中在2个方面,即项目设置和评分标准。与2015年南通市初中毕业升学体育考试方案相对比,无论是项目设置还是评分标准均有一定幅度的调整和提升,这些变化直接给初中体育教师提出了更高的要求,内层的涵意远非如此。在此,笔者作为一线的初中体育教师就今年出台的"方案"阐述一下自己看法。

体育教师运用信息技术实施新课程应具备的能力

一、对新课程标准的理解能力教师是学生学习的帮助者、促进者、指导者,教师必须以现代教育理论为指导,用新课程理念武装我们的头脑。重视现代学习理论以学生为中心,强调对体育知识技术的主动探索、主动发现、主动建构。