周耀才:物理学习能促进学生思维的发展

请问：在中学物理教学中要培养学生哪些物理思维,这些物理思维对学生发展有哪些重要作用？中学物理教学中需要培养的物理思维包括：比较鉴别、分析综合、判断推理、抽象概括等思维。人们认识事物是从对事物的感知开始的。积极引导学生对事物进行分析比较,抓住事物的本质,物理概念才能形成。比较鉴别的方法促使学生由感性向理性飞跃,有助于帮助学生形成抽象的概念。分析有助于学生抓住主要因素、忽略次要因素解决问题;

坚持走美育特色办学之路

学校自建校以来,就注重对学生的美育陶冶,强化美育的育人功能,形成了美育的优良传统。学校通过构建美育课程体系,完善美育教学,创新艺术人才培养模式,将美育全面融入学校教育生活,促进德智体美有机融合,力求以美育人、以文化人,培养学生的综合素养,促进学生全面发展,实现学校的特色发展。

“数学建模”在物理学习中的运用

一、问题的提出 高中学生普遍反映,物理教学内容课上能听懂,但题不会做,遇到问题,不知从何处入手解决。学生缺少的是研究物理问题的思维方法,而方法是隐性的,它的形成需要一个较长的时间,物理教学的目的就是帮助学生建构解决物理问题的方法。为此,我认真分析了高中物理难学的原因。一是学生思维离不开具体经验。学生由初中升入高中,从认知角度看,开始由具体运算阶段进入形式运算阶段,开始从具体事物中解脱出来,能在头脑中将形式和内容区分开来，能初步运用语词或符号进行逻辑思维，抽象思维能力有所发展。但是，思维还常常与具体事物相联系，离不开具体经验，缺乏概括能力，抽象推理能力尚未很好地发展。

“数学建模”在物理学习中的运用

一、问题的提出 高中学生普遍反映，物理内容课上能听瞳但题不会做，遇到问题不知从何处入手。学生所缺少的是研究物理问题的思维方法，而方法是隐性的，它的形成需要一段较长的时间，我们的目的就是帮助学生建构解决物理问题的方法。

力学专题复习策略

一、知识扫描 初中物理力学的知识体系主要包括测量和简单运动、质量密度、压强和浮力、力与运动、简单机械和功、机械能。基本内容结构情况如下：

带电粒子在复合场中运动问题的解题研究

2013年高考天津卷第12题考查的是带电粒子在复合场中的运动．带电粒子在复合场中的运动问题的分析方法和力学问题的分析方法基本相同，不同的是比力学问题多了电场力和洛伦兹力．因此，带电粒子在复合场中的运动问题除了利用力学三把“金钥匙”（即动力学观点、能量观点、动量观点）分析外，还要注意电场力和洛伦兹力的特性．复合场问题虽然运动形式复杂，但是内在的规律性很强，只要把握其规律，再难的复合场问题也可以解决．本文就带电粒子在复合场中运动的解题做以分析．