西藏城镇居民、农牧民生活现状的实证调查分析

2007年西藏城镇居民、农牧民恩格尔系数以及各地区城镇居民、农牧民人均收入状况反映出西藏城镇居民、农牧民生活水平整体上远远低于全国城镇、农村居民生活水平,同时西藏城镇之间、城镇与农牧区之间人民生活水平差距悬殊大。文章对西藏地区人民生活水平整体不高、城镇与农牧区之间经济发展极不平衡的原因进行分析的基础上,提出一些对策性建议。

西藏农牧区汉族英语教师教学探析——以隆子县中学为例

西藏农牧区有着独特的地域环境,民族文化背景和生活环境。对于在西藏农牧区中学任教的汉族英语教师来说,全面贯彻党的教育方针,实现中学英语素质教育的目标及要求面临着巨大的压力和困难。文章以西藏隆子县中学为例,在分析汉族英语教师教学中面临的问题和困难的基础上,探讨如何构建一个适宜的英语教学机制,以助西藏农牧区中学英语素质教育目标及要求的实现。

边疆民族地区城市社区管理模式选择研究——以拉萨市社区管理个案为例

在多样化和变迁性并存的文化语境下,民族地区城市社区管理要突出传统型与现代性、历史性与现实性相结合。西藏拉萨由于社区自治的条件尚未成熟,城市社区管理中的政府行为起着重要作用,政府主导型模式是目前拉萨市社区管理的唯一选择。

浅析西藏生态文明建设与发展

生态文明是迄今为止人类最高的文明形态，全世界现今面临的各种生态危机愈发体现了生态文明建设的重要性。西藏自治区作为我国具有独特的政治、经济、自然环境的地区，建设生态文明的重要性与必然性毋庸置疑。不过，生态文明建设与发展的道路中必然也会出现各种问题，本文旨在浅析当前西藏自治区生态文明建设与发展进程中面临的主要问题，并对其提出个人的建议。

西藏高中英语教学现状与对策——以山南地区第二高级中学为例

一、教学现状及存在的主要问题 （一）学生基础薄弱，考试成绩不理想 西藏山南地区第二高级中学生源主要来自山南地区所辖12个农牧县。在英语教学中了解到，很多学生初中英语基础就不好，随着高中英语知识难度和深度的增加，在英语学习的过程中往往力不从心；部分学生连基础的英语语音也未能熟练掌握，学习单词时仍在标注汉语拼音或者藏语音；很多学生英语词汇量小，语法知识也比较模糊，听、说、读、写各方面都存在问题，做英语试卷时除了选择题，其他题项全是空白；很多学生学了三年的高中英语，英语水平仍然很低，考试成绩十分不理想，他们为此感到沮丧，有的学生甚至放弃学习英语。

西藏农牧区高中英语词汇教学探析

词汇是构成语言的三大因素之一,是组成语言的最基本素材。没有词汇,就无所谓句子,更无所谓语言。学生掌握的英语词汇量的大小及正确运用词汇的熟练程度,是衡量其英语水平的重要尺度之一。英国著名的语言学家D.A.Wilkins曾说：“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”。

西藏高中实施研究性学习的问题与启示——以山南地区第二高级中学为例

研究性学习是基于学生的经验和兴趣,在教师的指导下,学生从自然、社会和生活中选择和确定研究课题,以个人独立研究或小组合作研究的形式,用类似科学研究的方式,运用观察、文献资料搜集、调查等研究方法,对课题进行探索研究,主动地获取知识、