高中英语教师课堂非语言交际运用研究

高中阶段,学生在词汇、语法、英语口语等方面得到进一步的强化,因此这段时间内,教师要采取有效的教学策略,提高学生的英语学习兴趣,并能为今后的英语学习奠定稳固的基础。因此,教师在实际教学过程中,应该融合语言交际方式和非语言交际方式,使学生能在教师情感渲染的氛围下,投入更多的激情和感情,从而大大提高高中英语课堂的教学效率。

新课改形式下高中英语教材教法初探

转变观念，更新思想，以活动为中心，学生自主学习为教学策略，通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。在新课改形式下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。

高中英语课堂提问的认知思维导向分析

提问是高中英语课堂中必要且重要的一个教学环节,高中英语课堂中老师所提出问题的认知思维水平高低,很大程度上会影响到高中英语教学水平的高低。因而教师在平时的上课过程中,一定不可以忽视自身提问的技巧性和质量的提高。笔者就通过自身的实际教学经验,提出一些有关如何使课堂中的提问能够启发学生思维、提高课堂效率的建议,以供广大教师参考。