激励性·指导性·启迪性——浅谈教师课堂评价艺术

实施素质教育的前提是教师应具备全方位的素质。在教师应具备诸多素质中，有一种素质容易被忽视，它就是课堂教学中的评价艺术——在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况（学生在学习中表现出来的学习态度、学习信心、学习方法、学习效果等）能够作出恰如其分的评价。科学、恰当的评价会促进学生对知识的掌握，培养他们的思维能力，激发他们学习自信心和进取心，实现三个转变：由“学会”向“会学”转变；由“学答”向“学问”转变；由“要我学”向“我要学”转变。因此，笔者认为在课堂教学中教师的评价语言应讲究一定的艺术性。

小学数学智慧课堂的教学策略研究

伴随社会经济的不断发展和信息技术的不断进步,信息技术在教育领域发挥着极其重要的作用,可以创造良好的教学气氛,提高教学效果。在小学数学教学的过程中,信息技术的使用可以提高学生数学学习的兴趣。而信息技术教学作用的发挥与教师具有密切关系,当教师掌握信息技术的运用方法时,能够让信息技术创造出更大的教学价值,构建良好的教学环境。本文首先讲述智慧课堂的内涵,其次讲述小学数学智慧课堂的具体教学策略,以此供相关人士参考与交流。

低年级小学数学课外作业的设计策略

新课改的深入发展使得小学数学学科的教学地位变得越来越重要,因为人们不仅从学科教学层面分析了学好数学对小学生学习发展的长远影响,还从终身教育角度分析了培养小学生数学思维与学科能力对小学生实现人生理想的积极促进作用,全面开发了小学数学课程的教书、育人价值。课外作业是巩固小学生数学能力与查漏补缺的基本途径,也应顺应数学学科的发展规律促使学生实现健康成长。本文将从重质不重量、重个性不重共性、重趣味性不重单一性三个角度分析低年级小学数学教师应如何设计课外作业。