让诗意栖居在语文课堂--浅谈小学语文古诗词教学策略

用词精练、言简意赅、韵味深长均是古诗词的特征,学习古诗词能够强化学生的审美意识。但是在现阶段小学教育体系中存在以下问题,即学生认为古诗词晦涩难懂,因而在理解的过程中往往面临着诸多困难,无法行之有效地融入相应课堂活动中。面对此种情况,教师有必要积极地调整教学模式,优化教学环节,以此充分激发学生的学习积极性,促使其形成良好的学习习惯,这样才能取得良好的教学成果,满足学生的多元化成长需求。本文就小学语文古诗词教学策略做出了简要分析,以期能够为相关教育工作者提供借鉴,让诗意栖居在语文课堂中。

活用课外资料 助力文言教学

文言文离学生时代久远,语言简练精深,用字、用词、句式等表达习惯与如今的白话文有着较大差距。其文体特征导致学生对文言文的学习存在畏难情绪,学不得法。对此,教师可在课堂教学时,适时适当地引入课外资料,或还原文本背景,辅助理解;或援引文化母题,深化情感;或拓展延伸阅读,实践方法,活用课外资料,助力文言教学,提高课堂教学效果。

思维导图在小学语文习作教学中的应用探析

语文作为小学阶段的一门必修课程,是提升小学生综合素养及学习能力的重要学科。其中,写作是小学语文教学中十分关键的内容,对于提高小学生语文学习能力具有重要作用。因此,语文教师必须重视培养学生的写作能力。教师应在教学中积极使用思维导图,真正提升学生的语言组织能力和表达能力。基于此,笔者将结合多年的教学经验,就思维导图在小学语文习作教学中的应用进行分析,希望为广大小学语文教师提供一定的参考,为教育事业贡献自己的力量。

小学语文中年级比较策略的教与学

比较策略是小学语文中年级常用的阅读策略。通过比较,能够深入把握关键词句的表情达意作用,体会作者写法的精妙之处。比较策略是一种程序性知识,在小学语文中年级教与学过程中,一要依本立标,注重年级的适切性;二要任务驱动,注重学练的情境性;三要单元联动,注重训练的系统性。

遵循汉字科学 提升教学实效

当下语文常态课堂中,字词教学时段、方法、节奏等渐趋同一,课始集中正音解词,课中结合语境分散学习重点字词,或精筛某一"文眼"字词展开教学。为真正提高此类教学环节的实效,本文结合实例,联系汉字学知识,提出遵循汉字科学的"三重举措",即集中识字重"理趣",突破要字重"语用",文眼字词重"悟意"。

思维导图在小学语文习作教学中的应用探析

语文课程作为小学生在校时期必须要学习的一门课程,是增强小学生素质以及学习能力的基础课程,其中写作是小学语文课堂授课当中十分重要的组成内容。老师必须要重视对学生写作能力的培养,善于应用思维导图,增强学生的语言组织和语言表达能力。基于多年的教学经验,就思维导图在小学语文习作教学中的应用进行分析,希望可以为广大小学语文老师提供参考。