Salen Mn(Ⅱ)、Eu(Ⅲ)配合物抗O_2^(·-)活性及其与DNA作用的光谱性质研究

合成了5种Salen Mn(Ⅱ)及2种Salen Eu(Ⅲ)配合物。以NBT/核黄素(VB2)/蛋氨酸为O2.-的产生、检测体系,对上述配合物进行了抗O2.-活性研究,发现Mn(Ⅱ)配合物对O2.-均具有较为明显的清除活性。用荧光检测法对上述配合物与ct-DNA的作用进行了研究,结果显示其均能与DNA产生结合作用,提示具有潜在抗癌活性。

《材料化学导论》双语教学的实践与探索

针对化学系《材料化学导论》双语选修课的特点,课题组在教学内容、课件制作、教学模式及教学方法上进行了有益的探索。通过精选教学内容,使课程在有限的学时内达到预定的教学目的;合理利用双语编写生动、形象的多媒体教学课件以及合理选择双语教学模式,使之适应首次接触材料知识的化学系学生的学习;通过多媒体教学平台将有关内容和相应的动画演示、录像有机结合起来,扩大学生的知识面,提高学生的学习积极性,此外,通过课堂小报告,促进了学生对教学的积极参与,并锻炼了学生口头和学术报告的英语语言交流能力,收到了良好的教学效果。

用无烟煤制备高比表面积活性炭的研究

以宁夏无烟煤为原料,采用KOH活化法制备高比表面积活性炭。首先考察了煤与KOH的混合方式对活性炭比表面积的影响,发现采用操作简单、省时的物理混合方法得到的结果优于浸渍法;然后以物理混合法为前提,考察了KOH与煤的比例、活化温度以及活化时间对活性炭比表面积和收率的影响。实验表明采用物理活化法,在氮气流量200mL/min的情况下,制备高比表面积活性炭的最佳活化条件为:KOH与煤的比例为6:1,活化温度为800℃,活化时间为1h;在此条件下可以得到以微孔为主,比表面积为2706m2/g的活性炭。

表面修饰碳纳米管/二氧化钛复合光催化剂制备及催化活性研究

采用溶胶-凝胶法在聚乙烯吡咯烷酮(PVP)修饰的碳纳米管表面均匀沉积纳米级二氧化钛粒子制得复合光催化剂。采用透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、紫外-可见吸收光谱仪(UV-Vis)和X射线光电子能谱仪(XPS)等手段对复合光催化剂进行表征。结果表明,二氧化钛粒子是呈球形、团聚,随机沉积在未修饰碳纳米管任意表面,甚至部分碳纳米管表面是完全裸露的。经PVP修饰后的碳纳米管,二氧化钛纳米粒子均匀沉积在碳纳米管表面,二氧化钛为纯锐钛矿晶体结构,没有金红石和板钛矿相。表面修饰碳纳米管/二氧化钛复合光催化剂在紫外光照射下降解亚甲基蓝,相比纯的二氧化钛和碳纳米管/二氧化钛复合光催化剂,具有非常高的催化活性。

磁性BiVO_4可见光催化材料的制备及光催化性能

采用水相沉淀法,以Fe3O4粒子为核心,令BiVO4沉淀附着于其上,制备了一种更易于从溶液中分离的磁性BiVO4可见光催化材料,以XRD、SEM、UV-Vis DRS、低温氮吸附-脱附等对其进行了表征。结果表明制备的磁性BiVO4为单斜白钨矿型,颗粒呈片状,粒径比普通BiVO4有所增大,在可见光区的吸收更强,吸收边红移程度随Fe3O4含量增加而增大,但比表面积并没有明显改变。并以可见光(λ≥400 nm)为光源,以亚甲基蓝溶液模拟染料废水,考察了其可见光催化活性,发现与纯BiVO4相比,磁性BiVO4具有更为良好的催化性能。通过考察各催化剂的DRS图谱以及暗反应后亚甲基蓝的浓度,发现这种降解效率上的提高是禁带宽度(Eg)降低、可见光吸收增加和对亚甲基蓝吸附量增大综合作用所导致的。这种吸附量的提升与比表面积无关,本工作以等电点的影响来解释此原因。

表面强化交联对纤维素系高吸水树脂的性能影响研究

采用反相悬浮聚合法,以(NH4)2S2O8-NaHSO3为引发剂,N,N’-亚甲基双丙烯酰胺(MBA)为初体交联剂,环氧氯丙烷(ECH)为表面交联剂,单体丙烯酸(AA)和丙烯酰胺(AM)与羧甲基纤维素钠(CMC)接枝共聚,制得含有阴离子亲水基团和非离子亲水基团的颗粒状高吸水性树脂,研究了表面交联剂的加入量及表面交联时间对树脂吸水性能、保水性能及使用寿命的影响。结果表明表面强化交联与单一交联的产品相比,具有更高的吸液率、吸液速率、脱水速率和使用寿命。通过表面强化交联,树脂的吸水能力可提高一倍以上。在优化的反应条件下,所得树脂在自来水中的吸水率为114 g g 1,在1%NaCl盐水中的吸水率为69 g g 1,吸收至半饱和量的时间小于15 s,吸收至饱和量只需1 min。吸水后的树脂无黏性、分散性好,具有一定的凝胶强度。

非共价修饰碳纳米管吸附水中亚甲基蓝研究

利用两亲聚合物聚乙烯吡咯烷酮(PVP)对碳纳米管(CNTs)进行非共价修饰,考察修饰后CNTs对水中污染物亚甲基蓝的吸附。研究体系pH、离子强度、PVP加入量等各种因素对修饰后CNTs吸附亚甲基蓝的影响。结果表明,在pH=8时,PVP浓度为12mg/L时修饰后CNTs对亚甲基蓝的吸附效果最好。离子强度对吸附容量影响很小。吸附过程符合准二级动力学模型和Langmuir、Freundlich、D-R吸附等温式。由D-R等温式求得非共价修饰CNTs对亚甲基蓝平均活化能为10.08kJ/mol。PVP对CNTs的非共价修饰能够有效促进CNTs在水中的溶解和分散,增强吸附作用。

线上开展无机化学实验教学的实践与思考--以“Cr(Ⅲ)系列配合物的合成与分裂能的测定”为例

疫情期间,在线教学全面走入人们的视野。本文在无机化学实验课程的线上教学过程中,有针对性地设计了教学方案,借助虚拟仿真实验平台和演示实验视频,通过雨课堂+腾讯会议+微信群的形式,构建了高效的线上实验教学课堂。以"Cr(Ⅲ)系列配合物的合成与分裂能的测定"为例介绍了线上开展实验课的全过程。

低温配位-沉淀法合成疏水ZnO及提高泡沫稳定性的应用（英文）

以Zn(NO3)2·6H2O为原料,25%氨水为配位剂,用NaOH做沉淀剂,十六烷基三甲溴化铵(CTAB)为改性剂制备了具有不同表面接触角的氧化锌微球。采用X射线衍射,扫描电镜和表面ζ电位技术对其进行了表征,并对合成过程中体系中的组分分布以及各组分对形貌的影响进行了分析。泡沫稳定性的实验结果表明:颗粒质量浓度为0.03%,接触角为52.9°的氧化锌颗粒具有对泡沫最强的稳定作用。同时对颗粒的疏水改性和提高泡沫性的机理进行了讨论。

工科无机化学的理想教材——介绍大连理工大学编写的《无机化学》

本文从我校工科无机化学教学要求、教材选择和使用情况谈起,陈述了我们对大连理工大学编写的第四版《无机化学》教材的体会和认识。

无机化学课程教学改革研究

对面向工科一年级学生开设的无机化学课程,从课程体系和课程内容的优化与改革,师资队伍整体素质的培养建设,以及教学模式、教学手段、教学方法等方面介绍教学中的改革措施,并对进一步完善提出设想。

香豆素/Betti碱主体合成及其对铷、钡离子的选择性响应(英文)

合成了一个新型香豆素/Betti碱主体化合物1,并对其进行了结构表征。在乙腈/水溶液中进行主体1和碱金属、碱土金属相关离子(Li+,Na+,K+,Rb+,Cs+,Be2+,Mg2+,Ca2+,Sr2+,Ba2+)的相互作用研究时,发现仅Rb+,Ba2+离子对主体1有敏感的紫外光谱及荧光光谱响应,而其它的碱金属、碱土金属离子无敏感性光响应。紫外光谱显示,Rb+,Ba2+离子使主体1产生明显的红移(ε=4.66×102L·(mol·cm)-1,Δ=91nm),肉眼可观察到明显的由浅黄向橙红色的颜色变化,并使主体1的荧光光谱发生一定程度的猝灭。

用于吸附分离CH_4/CO_2的碳分子筛的制备研究

以碳分子筛(CMS)作为吸附剂,探索其对CH4/CO2混合气的分离纯化性能。采用化学气相炭沉积法,以价格便宜的商品椰壳基活性炭为原料,以苯为沉积剂,制备碳分子筛。研究了沉积时间和沉积温度对CMS的吸附性质的影响。采用容量法对CMS吸附CH4和CO2性能进行测定。结果表明,在沉积温度为700℃,沉积时间为40min时制备的CMS平衡吸附选择性系数为58.03,远高于活性炭的5.124,对CH4/CO2有良好的分离效果。

一种新型镁盐阻燃剂——无水MgCO3正盐

本文着重介绍了无水MgCO3正盐是一种新型镁盐阻燃剂，它的最大特点是在355～490℃分解温区内释放出52．2％纯CO2阻燃气体，生产产品的专利工艺具有介质全循环特点，期待与企业合作将无水MgCO3阻燃剂早日推向市场，为我国镁资源的利用开辟一条新的路子。

纤维素在炭化和活化过程中的结构变化

以纤维素为原料,通过在氮气氛下炭化和水蒸气活化得到纤维素基炭。采用热分析、傅里叶红外光谱、X 射线衍射及低温 N2吸附测试手段研究了纤维素的炭化和活化过程以及过程中炭微晶结构和比表面积的变化。纤维素分子结构中的C—OH、C—O—C、C—H 等基团在280~380℃之间大量分解,380℃后少量裂解产生的小分子碎片或基团持续分解,同时碳元素发生结构重排,形成石墨微晶。炭化温度是影响纤维素基活性炭微晶结构及孔结构的关键因素,随炭化温度的升高,石墨微晶尺寸变大,孔结构得到发育,但活性炭的比表面积则呈先增加后下降趋势,当炭化温度为600℃时所得活性炭比表面积最大；炭化时间对炭微晶结构及比表面积的影响不显著；随着活化时间的延长,先是炭结构中的非微晶碳被氧化,比表面积及总孔容积变大,然后微晶碳被氧化,微晶结构被破坏,炭中部分微孔变成中孔或大孔,导致比表面积及总孔容积变小,当微晶间的非微晶碳被充分氧化而又不破坏原微晶结构时得到的炭孔隙最丰富。

新背景下多元教学模式在无机化学教学中的实践与探索

基于慕课和微课的发展及在线教学实践的新背景,探索了多元教学模式在无机化学教学中的合理运用。实践证明,适当比例的翻转课堂教学和信息化辅助教学与传统教学模式的有机结合,既保证了授课效率和教学的系统性,又充分发挥了学生的积极主动性,并提高了“教”与“学”的时效性和灵活性,使教学获得了良好的效果。

无水碳酸镁作为阻燃剂的深度开发与应用探讨

本文报导了由我国率先开发出无水碳酸镁和无水碳酸镁晶须化工新产品，与会探讨作为阻燃剂应用的深度开发与合成工艺的改进以降低价格，期待由我国率先实现无水碳酸镁晶须增阻燃剂的产业化。

无水碳酸镁作为阻燃剂的深度开发与应用探讨

本文报导了由我国率先开发出无水碳酸镁和无水碳酸镁晶须化工新产品，与会探讨作为阻燃剂应用的深度开发与合成工艺的改进以降低价格，期待由我国率先实现无水碳酸镁晶须增阻燃剂的产业化。