亲近自然 融进生活——体验作文案例及反思

引出话题 师:同学们,夏天到了,天气越来越热,很多同学长了痱子、疖子,你们知道喝什么可以“去暑气”吗? 生:喝凉茶。 师:今天我们自己动手制作凉茶,好不好?（学生很兴奋）大家先跟我去认识一种中草药——车前草。你们有什么想法? 生1:我想知道车前草长得什么样? 生2:中药很苦,车前草苦不苦?要是太苦了,我可不喝。 生3:它的名字多奇怪,为什么叫车前草呢?

让后进生写出好作文

让后进生写出好作文周范恒个别交谈。集体指导作文之后，虽然大部分学生动笔进入了写作阶段，但后进生一般还在咬笔头。我利用这段时间着重进行个别交谈。有一次，我指导完《我学会了＿＿》后，发现只有陈宇望着黑板发呆，我走过去问：“还没想好吗？”他点点头。我说：“...

“赏”雨“探”喜——综合性学习《春夜喜雨》

《春夜喜雨》是人教版六年级上册第六单元综合性学习＂轻叩诗歌的大门＂里的一个教学内容。这个单元的活动建议是搜集资料、整理资料、欣赏诗歌。综合性学习里面的古诗和常规课程里的诗歌,教学是一样的吗？综合性学习是探究性的、实践性的、活动性的,我尝试着用探究.

阅读教学:培养思想者的摇篮

阅读肩负着许多任务,阅读中学字词,阅读中学朗读,阅读中学理解……进入小学高年级,阅读教学如果还停留在学字词、理解课文内容上,显然是不符合阅读的最终目标的。有人将阅读教学与写作教学相结合,让阅读教学有了新的高度。这是否就是阅读教学的最高境界呢？我认为还不够。

巧对比 妙延伸——《触摸春天》教学片断及心得

教学片断 师：《触摸春天》这篇课文我们已经学完了，课文主要写了安静在花园里触摸蝴蝶的事，还写了这件事给作者的启示。老师想把课题改为《触摸蝴蝶》或是《安静给我的启示》，你们认为怎样？

给孩子一双“慧眼”一颗“慧心”——训练学生的感受力促进儿童作文个性化

看到一朵花一片绿叶，有的人会被它的形状、颜色、气味所吸引，有的人会把自己想象成为一朵花一片绿叶；有的人会由此认识环境的重要；有的人还会联想到生命的短暂，或生命的灿烂；也有人会熟视无睹，毫无感受。为什么会有这样大的差距？主要是因为他们的感受力不同。有人说感受是生活的信号敲打在人们心灵上引起的颤动，即心灵的颤动，其核心是一个“情”字。

课堂如播种

按现在的情形，课堂似乎是复印机，学生整日在重复着教材上的知识点，日复一日地背，月复一月地默，年复一年地算……眼睛近视了，背也弯曲了，生活的热情不见了。

挑战的勇气

《花的勇气》是一篇文质兼美的课文，除了有“看花”这条明线外，还有作者“从失望到吃惊、遗憾、惊奇、震撼”的心情变化做暗线。此文情绪变化比较明显，而这个班学生的朗诵水平不太高，所以上这课我打算重点训练朗读。

接受天赐

我们在指导学生作文时,常常会不自觉地将自己圈定在课堂上教室里,生怕耽误了一分钟教学,我们总是习惯于用语言去再现生活场景,创设情境,而将自然的情境拒之门外。这实在是舍本逐末得不偿失的。一次在课堂上偶遇“黑云压城城欲摧”的雨前景象及大雨倾盆而至的壮观,我适时地停止上课,让孩子们看了个够。