3.5～6.5岁儿童式样认知发展的实验研究

通过实验法 ,探讨了 3.5～ 6 .5岁儿童式样认知的发生和发展过程。结果表明 :(1) :3.5～ 4 .5岁和 5 .5～ 6 .5岁是儿童的式样认知发展的两个快速发展期。 (2 )儿童式样认知发展的特点 ,3.5岁儿童处于式样认知发展的萌芽状态 ;4 .5岁儿童 (4 .5岁 )式样认知开始发展 ;5 .5岁儿童式样认知比 4 .5岁儿童有所发展 ,但仍处于开始发展阶段 ;6 .5岁大部分儿童已基本上或完全有了式样概念。 (3)儿童对各类式样的认知有一个由易到难的顺序 :是从循环式样→重复式样→滋长式样→变异式样。 (4 )儿童式样认知发展是儿童认知发展的一个方面 ,可用中心概念结构理论来解释。

论足球运动的团队精神对个人的影响

足球运动作为世界第一运动,以其独有的魅力吸引着众人。这项运动的魅力不仅体现在需要英雄式的进球者,还体现在精诚团结的合作。这种在合作中建立起来的团队精神,是足球运动的核心。同时,团队精神会潜移默化的影响团队中的个人。这种影响体现在很多方面,因此本文主要着墨于足球运动的团队精神对个人的影响。

情景教学法在小学数学教学中的应用

随着人们对教育研究的不断深入,传统教学弊端越来越明显,比如,“唯分数”论让学生的学习变得越来越功利,同时也让学生失去了乐趣。“题海战术”严重地增加了学生的学习负担,影响了学生的身心健康。灌输式教学,让课堂变得沉闷死板。为了让教育更好地适应社会发展的需要,我国在教育领域开展了一系列的教学改革,主要的目的就是完善传统教学的弊端,提高人才的教育质量,更好地促进社会的发展。