双重语境下儿童“自由互文”阅读教学策略浅探

自由互文阅读是非线性、多向化的互动阅读，是在“单篇”与“群文”教学之间寻找到的“第三种阅读”。基于“自由互文”的阅读价值、类型与阅读呈现，构建自由互文阅读教学策略，让儿童在双重语境阅读中，以闲暇价值为取向，以互文方式呈现，以敞亮的心灵自由对话，突破文本樊篱，丰厚文本内涵，深化阅读体验，敞亮语文世界，抵达自由境界。

闲暇:自由习作的另一向度

摘要：对于儿童来说，“闲暇”是基于“自由”的，在儿童的闲暇世界里，生命是一种自然状态，没有刻意。儿童习作，是在轻松愉悦的心境下，在积极的思维状态下，伴随着理性或激情打开心智“地图”的。因此，闲暇也应成为儿童习作的一个向度。习作教学中，教师应当关注“闲暇心态”与“自由表达”、“闲暇情态”与“自信表达”。

基于学校闲暇文化的校本课程群建设

学校文化建设的核心是课程建设。基于学校闲暇文化的课程建设,以"立闲成美"思想为基础,以人的发展为价值旨归,打破碎片化课程设置,建设多样性关联课程,体现了校本课程的普及化、特色化与个性化。

玉米配合饲料喂鸡容易发生“跛脚”

玉米是常用的喂鸡饲料,代谢能含量高,但含锰较少,每公斤玉米仅含锰18毫克左右。若鸡的日粮中玉米占一半以上时,又不注意补充锰元素,鸡会因缺锰而发生“跛脚”(溜腱症)。特别是舍内高床平养或笼养的肉用仔鸡,其日粮中缺锰,且钙。

闲暇文化:自由生态的碎片重构

有学者预言,未来的教育核心将是闲暇教育。闲暇是以时间为主要表征方式,一般指工作、学习之外个人能够自由支配的时间及其生存状态。在古希腊语中,闲暇意为学校。学校文化应该主动适应与适切学生的发展,重返自由与闲暇,让学生自由选择、顺势而为,并深入课程,从时间和空间的维度进行规划与重构,使闲暇时光更有意义,引领学生抵达自由生态文化的腹地。

重新“发现”:步入儿童阅读闲暇之境——闲暇视域中的“发现阅读”教学初探

"发现阅读"是儿童在教师的指导下,在闲适的状态中主动与文本对话,是"发现自我意识""发现作者情态""发现表达奥妙"的过程。本文从内容、过程和方式的角度,探寻"发现阅读"的价值取向,初步构建"发现阅读"的教学范式与主导策略。

农村小学图书室开放管理的实践

这是一份2000年10月我校5年级学生图书阅览情况的调查资料。 1、你喜欢看什么书?答《一千零一夜》《格林童话》等童话故事书的占92%;你看过哪些书?答《作文大全》《作文绝妙辞》《获奖作文》《小学生作文选》《作文技巧千百例》《轻松好作文》《新概念作文》《简简单单学作文》

校史是一部教育诗

校史是学校独有的文化资源,是学校发展轨迹的真实记录。当学校办学在一定高位＂循环＂时,必然会停下来重新思考学校的发展之路,而用历史的眼光观照学校文化的历程则具有重演与会通性。＂重演＂是以现代的方式再现旧景,＂会通＂是古今相融,中西相通。纵观中国的小学办学历史,从清末兴学到民国自由,从新中国统一到现代开放办学,学校经历了多次与时代风云变幻的坚守与创新、积淀传统.

校史:学校文化建设的基石

校史,是学校发展历程的真实记录,是师生共同形成的创业史、育人史。学校的办学史是留史、资政、育人、创建、发展、壮大的历程。校史文化记载着学校的文化传统和价值理念,是全校师生的精神家园,决定着校园文化发展的方向和水平。

校本教研管理的“点线面”

随着课程改革的深入推进,学校教研的管理内容和形式逐步趋于低重心,结构化.为使校本教研管理实现专业引领和行政指导的统一,形成刚性制约和柔性关怀的合力,促使教师的专业发展成为内在自觉,我们的校本教研管理施行了"点一线一面"层级管理模式.

《三国演义》复习教学

情感目标：从历史故事中，感悟人物一心为了国家的精神品质；激发学生阅读古典名著的兴趣。

“闲暇”文化校园建设例谈

海安县曲塘小学是一所百年老校,近年来在行知闲暇思想引领下,坚守"归还儿童快乐童年"的理想,构建闲暇课程,打造行知校园文化,开展"活"的教育,全面提升办学成果。如今,朴实恬静的校园,从容优雅的师生,热爱生活、享受生活、懂得生活,闲暇教育的影子在这里时时闪现,浸润到教学生活的每一间教室、每一节课堂。