信息技术支持下薄弱中学内生发展的创新实践——从莘县二中教学变革看信息技术与教育教学的深度融合

教育公平是社会公平的重要基础。文章以一所由薄弱校走向优质校的中学——莘县二中为例,分析了其通过信息技术与教育教学深度融合的内生发展创新实践:确立"情·理并融"的教学变革理念,推动情感与技术的融合;建构情感唤醒机制,激活学生内生发展动力;建构信息技术与教学的深度融合机制,撬动课堂教学变革;构建"一五三"课堂教学范式,促进学生生命成长。文章为解决薄弱校优质化问题、促进教育公平提供了新的思路。

从薄弱走向优质:用“互联网+”撬动学校内生发展之路

“互联网＋”时代的到来为各个行业的改革创新提供了新的发展契机。对于教育而言。“互联网＋”所带来的不仅是浅层的技术支撑，更是新技术与教育形态的深度融合。从而实现由传统教育走向智慧教育的“互联网＋”新生态。在这种背景下，薄弱中学如何利用互联网的创新成果实现学校教育教学质量的提升？山东省莘县第二中学（以下简称“莘县二中”）立足学校实际，充分利用“互联网＋”所带来的发展契机，关注学校的内涵发展，

励志践行,实施三全育人 因材施教,推进教学改革

近年来,山东省莘县二中坚持"为每个学生提供合适的教育"的办学理念,探寻新的育人模式,构建以"全员育人导师制"为核心的"多元育人系统",从而将"立德树人"落到实处,同时结合自身实际,力推课堂教学改革,构建了"一五三翻转课堂"教学模式。探索多元育人路径,促进学生成人成才为切实将"立德树人"落到实处,

以学生为本的学校管理实践探索——莘县二中迁校三年发展掠影

自2010年莘县二中迁址办学以来,学校进一步深化教育教学改革,切实落实"以生为本"的管理理念和教育思想。学校呈现了诸多办学亮点,如课堂上的"小先生"、学生也有"军衔"、老师都是"班主任"、天天"阳光大课间"、给力的教科研、大事小情皆教育、学生跨过毕业门、小小学生电视台等,彰显了学校的办学特色,描绘了素质教育的美好图画,使师生的综合素质得到了全面提高。

德育引领 深化改革——山东省聊城市莘县第二中学高品质特色发展概述

山东省聊城市莘县第二中学创建于1951年,是一所文化底蕴深厚的普通高中。近年,受学校自身和当地招生政策等多方面因素影响,生源质量逐年下降。学生入校时知识基础差、底子薄,学习、生活等各方面均没有形成良好的习惯。特别是这些学生因长期处于学业落后的境地,缺乏自信且学习内生动力严重不足,存在较为普遍的厌学情绪。

用心灵培育心灵——山东省莘县第二中学的全员育人导师制

近年来，山东省莘县第二中学遵循“不放弃每名学生，让所有学生成功”的办学理念，实施全员育人导师制。每个教学班由班主任任主任导师，其他任课教师任导师，从学习、生活的各个育人环节上进行全方位的指导与帮扶，为每个学生提供适合的教育。

理想实验在高中物理教学中的作用

物理学以实验为基础,高中物理中的大部分概念、定律、公式均是通过实验探究得到的。但在教学实践中有不少物理实验无法进行实际演示,只能通过逻辑推理来完成,这类实验称为"理想实验"。作为物理实验的一种重要形式,理想实验强调思维活动,需要实验者具有良好的抽象思维能力、逻辑思维能力和创新思维能力。理想实验具有物理客观实验的许多特征,也有客观实验没有的特征。高中物理有许多这样的理想实验,如"理想斜面实验"和"自由落体实验""理想抛体""光速列车"等。

《道德经》师道思想当代价值论析

老子的《道德经》思想深邃,内涵丰富,其中蕴含的为师之道思想也熠熠生辉。作为教师,如何做好本职工作,如何为师?是每个教师必须认真思考的重要问题。《道德经》所蕴含的为师之道思想,对当代教师具有重要启迪作用。一、各因其材,长善救失"故有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾,音声相和,前后相随。"(《道德经》第二章)