新课标背景下小学生读写结合训练问题的探讨

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的发布,为新时代的小学语文教育带来了新的变革,也对小学语文教学提出了具体的要求。新课标指出,学习任务群是义务教育语文课程内容组织与呈现的主要方式。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性等特征。可以看出,新课标更加鼓励教师在教学过程中,从学生生活实际出发创设情境。

新课标背景下低年级语文教学情境的创设与运用

新课标的颁布实施,为低年级语文教学提出了更高的要求,语文的“情境性”更为凸显。针对低年级学生学习规律及现行统编版教材的特点,为解决低年级识字教学、阅读理解、阅读感悟及口语交际中存在的问题,尝试在教学中借助情境激趣识字、提升阅读感悟、强化阅读和口语交际的表达,从而提高学生的语文素养。

随文潜入课 润心细无声——浅议低段语文阅读教学中人文精神的渗透

《语文课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”同时,在“正确把握语文教育的特点”中指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深刻的,学生对语文材料的反映又往往是多元的,因此应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向”。而统编教材采取“语文素养”与“人文精神”双线组元的编排方式,利用了语文学科善于熏陶感染的特点,使语文教材在育人方面发挥了独特的优势。