把握合作时机,唤醒学生潜能

随着新课改的深入，小组合作已经被学生所接受，很多课堂中都会有小组合作的影子。但仔细的观察，在很多物理课堂中，小组合作学习表面上热热闹闹，但小组合作的有效性并没有很好体现，说到底，很多教师并没有抓住合作的时机，因此，本文结合教学实践，阐述要让小组合作卓有成效，必须抓住一定的时机。

师生交流需要因势利导

在新课程的实施过程中，虽然强调了学生的主体地位，但是教师的主导作用并不能因此而被削弱，尤其是在师生交流的过程中，聪明的教师总是能因势利导给学生一个满意的答复，使其满怀期待而来，欣欣然而去；反之，学生得不到满意的答复，自然会产生对学科厌烦的心理，时间一长，学习该学科的兴趣便会下降。那么在师生交流的过程中，教师应该注意哪些问题呢？

一类含有概周期强迫项的二阶非线性系统的概周期解

主要研究一类含有概周期强迫项的二阶非线性系统,即二阶非线性方程x″+cx′+g(t,x)=p(t,x(t-τ))的概周期解.在参考有关文献资料的基础上,将文献[9]研究的二阶非线性方程x″+cx′+g(x)=p(t)进行适当的推广.利用文献[10]中给出的证明方程概周期解存在性的方法,即指数型二分性和压缩映射原理研究二阶时滞微分方程x″+cx′+g(t,x)=p(t,x(t-τ))概周期的存在性,得到了某些充分条件,这些条件直接与方程的系数建立联系,推广了某些已有的结果。

急性淋巴细胞白血病儿童口腔健康状况调查

目的评估急性淋巴细胞白血病(acute lymphoblastic leukemia,ALL)儿童口腔健康状况及相关知识行为。方法选取青岛大学附属医院小儿血液科收治的73名ALL患儿作为观察组,另选取同期在本院接受健康体检的73名同龄健康儿童作为对照组,分别对两组儿童进行口腔检查:检查冠龋,计算患龋率、龋均、龋齿充填率;使用软垢指数(debris index, DI)、菌斑指数(plaque index, PLI)记录口腔卫生状况;使用改良牙龈指数(modified gingival index, MGI)记录牙龈健康状况。结果 (1)观察组、对照组的龋均分别为1.34±1.71、1.15±1.67,患龋率分别为52.05%、41.10%,差异均无统计学意义(P> 0.05),观察组、对照组的龋齿充填率分别为6.12%、20.24%,差异有统计学意义(P=0.001);(2)观察组儿童的DI、PLI、MGI评分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);(3)观察组ALL儿童中,男、女性龋均分别为1.21±1.70、1.47±1.75,差异无统计学意义(P>0.05);<6岁组、6~14岁组龋均分别为1.65±1.92、0.71±0.95,差异有统计学意义(P <0.05);城市组、乡村组龋均分别为0.87±1.31、1.69±1.91,差异有统计学意义(P <0.05);能坚持刷牙、严格控制甜食的患儿龋均值明显低于不刷牙、进甜食多的孩子,差异有统计学意义(P <0.05);(4)观察组ALL儿童中,<6岁组与6～14岁组、乡村组与城市组、刷牙组与不刷牙组、不使用牙线组与使用牙线组ALL儿童的DI、PLI、MGI差异均有统计学意义(P <0.05)。结论 ALL儿童口腔健康状况较正常儿童差,口腔卫生维护不到位,应重视ALL儿童龋病和牙周病的防治。

妊娠期妇女口腔健康状况调查分析

目的评估妊娠期妇女口腔健康状况及相关知识行为。方法对青岛大学附属医院产科就诊的150名妊娠期妇女和同期在我院接受健康体检的150名同龄非妊娠妇女进行口腔检查和问卷调查,对结果进行统计分析。结果 1)妊娠组、非妊娠组龋均分别为1.43±1.31、1.07±1.05,患龋率分别为61.33%、56.67%,龋齿充填率分别为17.76%、35%;2)妊娠组牙龈出血、牙石、牙周袋检出率均高于非妊娠组;3)仅有33.33%的人知道妊娠期营养会影响胎儿牙齿发育,18.00%的人知道妊娠期妇女服用四环素类药物会影响胎儿牙齿发育,仅有16.67%妊娠期妇女能坚持每天刷牙两次。结论妊娠期妇女口腔卫生维护欠佳,口腔保健知识不足,应加强妊娠期妇女的口腔健康教育,重视其龋病和牙周病的防治。