高职院校法律基础课教学模式的创新

本文分析了高校法律基础课教学现状,提出应从学生的实际情况出发,改革传统教学模式,加强实践教学环节,专设案例分析课,确立以学生为教学活动主体的教育理念。

大学生思想政治教育方法创新研究

在全国高校思想政治工作会议中,习近平总书记强调了高校思想政治工作在高校教育中的重要性,对教育方法的原则和机制要做到适当调整,坚持把"立德树人"作为工作中心,促进大学生思想政治教育健康发展。本文对大学生思想政治教育方法创新研究特点及存在的问题进行了分析,结合高校大学生思想政治教育工作的实际情况,对高校"为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人"这几个根本问题进行了研究。

职业教育背景下食用菌企业在校企合作中的法律规制研究

当前食用菌企业在校企合作过程中由于缺乏健全的法律规制为其提供支持和保障,不利于食用菌人才的培养和校企合作的顺利开展,同时职业教育在人才培养方面,涉及到的法律内容相对较少,很多职业教育学生毕业之后缺少法律思维,在一定程度上制约了校企合作人才培养效果。因此有必要结合产业发展需求制定人才培养技术,加强食用菌企业与职业院校合作的法律规制建设,将法制教学融入到人才培养之中。

五年制全科型小学教师培养教育课程体系研究

全科型小学教师是指能够承担小学教育所有学科教学工作的教师。"全科型小学教师培养研究"是对初中毕业生进行五年一贯制教育使之成为合格的全科型小学教师的一项全新探索,其核心问题之一是如何科学合理地构建相应的课程体系。围绕着这一问题,我们从培养目标与培养规格、课程设置的基本原则、课程体系的构建以及课程实施的基本途径和方法等四个方面进行了分析和阐述。

高职学生法制化管理的思路探析

高职院校在对学生行使管理权时,经常出现与学生发生冲突并引发诉讼案件的现象。因此,高职院校学生管理必须注重坚持法治原则、弘扬法治精神,并积极推进学生管理的法治化进程。

论农村中小学教师培训课程体系的构建

培训课程及内容是实现培训目标的载体,是决定培训质量的关键因素。通过回顾湖南省农村中小学教师培训课程发展历程,分析了中小学教师培训课程建设中存在的问题,提出了构建农村中小学教师培训课程体系的思路及其理论依据。

新疆高等职业教育资源配置现况调查

本文结合新疆高等职业教育发展实际，对新疆高等职业教育的办学条件、经费使用、师资、生源及校企合作等资源配置情况进行了深入细致地调查．力求对促进新疆高等职业教育的发展，寻找优化新疆高等职业教育资源配置的对策提供有效的依据。

论专家教师的人格特征

专家教师是当今教师专业化发展中的一个热门话题,研究专家教师具备了哪些使其出类拔萃的特征能够为教育行政部门和学校的教师管理以及教师的专业成长提供有益的启示。从整体上对专家教师人格特征进行研究是专家教师研究中的一个有机组成部分,对于理解专家教师的行为、培养专家型教师和揭开专家教师人格魅力之谜都具有重要的意义。对专家教师的人格特征要从自我意识、成就动机和创造性等三方面进行分析。

专家教师知识及其认知特征

教师是学校最重要的人才资源,当前,培养专家教师已成为教育领域内部发展的首要任务。专业知识的差异是专家教师与新手教师之间最基本的差异,而认知方式的差异是造成专家教师与新手教师知识差异的主要心理机制。研究专家教师的知识及其认知特征对于理解专家教师出色的教学行为、解开其优质教学之谜和培养专家教师都具有十分重要的意义。

全科型小学教师的“全科化”培养研究

21世纪的农村教育改革需要"全科型小学教师"承担小学阶段国家规定的各门课程教学工作、从事小学教育教学研究与管理。"全科型小学教师"培养需要建立"全科化"培养体系,从对象确定、计划编制、经费投入、基地建设、课程设置等方面进行"全科化"的实践探索。"全科化"培养体系也是"全面发展教育"思想的教师教育实践。

突出自然课概念教学的过程性

自然课概念教学的目的是要使学生掌握科学概念,发展以逻辑思维能力为主的各种能力,体会科学方法和思维方式,养成良好的科学态度和科学精神。因此,完整的概念教学过程应包括概念本身的教学和概念形成过程的教学,如图所示。

中小学教师培训课程改进浅谈

中小学教师培训,即中小学教师继续教育,一直被各级教育行政部门视为促进教师队伍建设和教师专业成长的重要抓手。教师培训目的是促进不同发展阶段的教师实现更加快速有效的成长,然而多项调查显示,仅有为数不多的教师认可继续教育在解决自身专业发展痛点难点上的作用和功效。笔者多年从事基础教育领域教师培训工作,透过专家型教师及教师专业知识专题研究,深感当下中小学教师培训中存在着诸多矛盾,课程问题尤为突出,课程意识淡薄、课程质量偏低成为导致教师培训针对性、实效性低下的主要症结之一。

农村中小学怎样鼓励教师“做研究”

越来越多的人已经认识到,“研究”并不是专家的特权,中小学教师也可以搞研究。事实上,中小学教师的研究活动(主要是教研活动)是非常普遍也非常热闹的。但是,一个不容忽视的现象是,热闹的教研活动也有冷的一面,即一些地方热,一些地方冷,一些人热,一些人冷,尤其值得注意的是,研究很热,课堂却很冷,也就是有人所说的“课题研究结题的不少,有用的却不多”——能切合教学实际,切实帮助教师的东西很少。中小学教师应该怎样“做研究”“,研究”的成果是什么,应该怎样呈现。本期,我们发表两篇教研员的文章,对这些问题予以切实的关注,或许能给老师们一点有益的启示。

中小学教师培训MOOCs模式研究报告

遵循“互联网+教育”“互联网+师训”的开发理念,研发并利用教师培训慕课来破解教师培训中工学矛盾突出、学习方式单一、理论与实践脱节、实效性差等普遍性问题。重点探索并构建了“网络学习空间”“学科主题空间”“优质空间课堂”“教师培训慕课”“教师工作坊研修”等诸多具有“大规模、开放、在线”共同特征的MOOCs研修模式。以问题解决为导向,以互联网技术为支撑,以学科专家为引领,较好地实现了教师大规模网络研修与个性化自主学习相结合,线上学习与线下实践相结合,主题研修与自主选学相结合,专家引领与团队协作相结合,行动研究与成果评价相结合,从而增强了中小学教师培训的适切性、实效性。

农村中小学教师培训的实践探索--以湖南省为例

农村中小学教师培训是提高农村中小学教师队伍整体素质的重要手段。针对农村中小学教师队伍以及教师培训工作的突出矛盾和问题,当前须从适当强化"以县为主"、着力建设体系化课程资源、积极推进网络校本培训、大力提升培训组织功能、切实突出培训质量效益等方面,积极创新农村中小学教师培训的管理体制、培训内容、培训模式、机构建设和培训评价。

资讯

11月16日至17日,2021年第五届“浙阿匠心杯”阿克苏地区暨兵团第一师职业院校师生技能大赛举行,阿拉尔职业技术学校师生夺得28个奖项。11月21日,一师二团新时代文明实践所联合东城社区开展“情暖老人献爱心”志愿者活动。活动中,志愿者来到行动不便、长年卧床的老人家中,帮助老人打扫居住环境卫生。