初高中历史教学的衔接问题

在教学过程中，师生普遍感到初高中历史脱节十分严重，给历史教学带来很大困难。就高中历史教学而言，要浅化教材i熟悉初高中历史教材；提高教师专业素养，改变教学观念；培养学生良好的学习方法：重视学生历史思维能力的培养。

对学生开展探究性学习的指导与体会

面对新课程改革的种种困惑,唯有对新教材新课改不断地领会、钻研、实践和总结,我们的历史教学才会别开生面,臻于化境。我以一道历史探究题来谈谈我在新课改中是如何指导学生开展探究性学习的,并就此谈谈我对新课程改革的一些体会。

新课改下浅化历史教材的几点尝试

在高中历史教学过程中,如何浅化教材是所有参加新课程改革的历史教师面临的重大课题,能否很好地解决这一课题,一定程度上关系到新课程改革实施的效果。在新课程改革的教学实践中,我对这一课题做了一些初步的探索,围绕为什么要浅化教材,如何浅化教材进行叙述,谈谈我的体会和做法。

浅论高中历史教学中的“联系”

历史是相互联系的,高中历史教学要注意中国历史与世界历史的联系,历史演变与现实生活的联系,历史教材各模块之间的联系,同一模块各单元之间的联系,同一单元各课之间的联系,同一课各部分之间的联系,初高中历史的联系,历史学科与其他学科的联系,找出联系,理清线索,探寻规律,提高学生能力。