课堂阅读教学“先学后教”方法探究

一、课堂阅读教学的现状及学后教的理论基础 反思当前高中学生中存在的不会阅读文章的情况，语文阅读教学还存在不少问题：主要表现在读书感悟少，提问分析多，把本应是个性化的、情感化的阅读，纳入到内容分析的轨道；自主发现少，“灌输”、“求同”多，轻视个人体验、理解，往往通过强行灌输，得出结论；忽视兴趣、态度、习惯的培养，忽视在阅读教学过程中引导发现读书的方法；教学过程、方法僵化．割断了与现实生活的联系。

一种新的教学模式:侦破式教学

近年来，一种新的教学方式——侦破式教学在课堂教学中被一些教师运用。所谓侦破式教学是指教师在课堂上根据司法机关侦破案件的程序．运用“设疑一取证一推理一结论”的方法，以学生为主体．让学生针对教师设计的悬念．根据课文和课外资料．凭借自己或集体的力量，对结局加以推断，从而达到教学目的的课堂教学模式。从现有极少的教案来看．