“双高”背景下高职护理教师信息化教学能力现状调查

目的通过调查及访谈了解高职护理教师信息化教学能力现状,分析开展信息化教学的要求、存在的问题等,提出提升教师信息化教学能力的对策。方法通过自行设计的问卷对某高职院校68名护理教师进行调查。结果护理教师信息化教学意识较强,但需要进一步提升信息化教学相关软件和设备使用能力、信息化教学设计与实施能力。制约护理教师开展信息化教学的主要因素是授课任务重,缺乏护理信息化技术运用相关培训或激励机制。结论高职院校应进一步加强信息技术和护理教学的有效融合,开展护理信息化技术运用相关培训,完善考核激励机制,助推护理教学信息化改革及教师信息化教学能力的提升。

基于“雨课堂”的医学影像设备学信息化教学实践探索

目的:探索"雨课堂"在医学影像技术专业的专业课程医学影像设备学中的应用,实现该课程的信息化教学。方法:将"雨课堂"应用到医学影像设备学课程的课前、课中、课后每一个环节,拓展师生互动方式,实现教师对教学全周期的数据采集和课程数据分析;通过量化学生的学习情况,改进考核方式,实现信息化教学,并对教学效果进行问卷调查。结果:通过"雨课堂"的教学实践,68.42%的学生认为信息化教学效率非常高或较高,60.53%的学生喜欢信息化教学模式,71.05%的学生愿意继续参与该教学方式。结论:通过精心设计教学内容、智慧选择教学模式、准确把握教学节奏,"雨课堂"可以有效地应用在医学影像技术专业课程的教学中。

高职院校创新型教师培养路径探究

目的分析国内外高职院校教师培养模式、方案和方法等,并对培养符合中国国情、具有中国特色的优秀高职教师提出针对性建议。方法筛选中国知网、万方数据库、PubMed数据库的文献,深入分析国内外高职院校创新型教师培养现状,总结主要的人才培养模式。结果国外高职院校创新型教师培养具有强大的政策保障,搭建多种平台,多方共同培养。国内主要采取“双师型”教师队伍建设、基于现代学徒制的教师培养、基于互联网的教师培训等方式,注重学校与企业的合作。结论我国高职教师培养应加强政策支持,鼓励多元联动,充分利用新技术的优势,从而推动创新型教师培养。

医养结合背景下护理“双师型”教师团队建设初探

目的为贯彻落实国家职业教育新要求,适应职业教育改革与发展新常态,探讨医养结合背景下护理“双师型”教师团队建设对教师创造性教学行为、核心能力的效果,进一步推进养老护理职业教育发展,提高人才培养质量。方法以医养结合背景下护理“双师型”教师团队建设为切入点,从建立教师团队准入制度、注重实践能力培养、优化教师队伍结构和改革考核评价体系等方面对四川护理职业学院50名护理专业教师进行培训。结果培训后,教师创造性教学行为、核心能力均优于培训前。结论建设适应养老需求的护理“双师型”教师团队既是培养新时代高素质养老护理人才的需要,也是深化产教融合改革的重要举措,护理“双师型”教师团队建设的相关措施有利于提高教师创造性教学与核心能力,对培养高素质养老护理人才起到了良好的借鉴与示范作用,对提升老年人生活品质、促进养老事业发展具有重要意义。

四川省城乡居民健康教育现状与需求分析——基于1275名城乡居民的网络调查

目的了解四川省城乡居民健康教育现状与需求情况,为开展居民精准健康科普教育提供科学依据。方法 2019年1-2月,通过自制问卷对1 275名四川城乡居民进行在线调查,用SPSS 15.0软件对数据进行统计学处理和分析。结果接受调查的1 275人中,29岁以下人员占73.88%,学生占63.06%,大专以上占71.45%,未婚人员占75.61%;88.78%表示需要接受健康教育,但过去接受过健康教育者仅占54.90%;调查对象在体检、健康知识讲座、健康促进户外活动等健康教育的形式,微信公众号、书籍、报纸、杂志、宣传材料、宣传栏等健康教育途径,传染病和性病预防、心理健康和精神卫生问题、高血压/糖尿病/痛风/高脂血症等慢性病、儿童保健和常见病防治等健康教育内容方面的需求与实际开展情况的差异均存在统计学意义(P<0.001);有37.86%的调查对象认为接受健康教育后对自己健康行为有影响;调查对象过去接受的健康教育主要来自医护人员、专业健康教育人员、家人、朋友及社区工作人员,其中来自医护人员占72.86%,来自专业健康教育人员占42.57%。结论要提升全民健康素养,在健康教育的开展中,一要加强健康教育重要性的宣传,二要在健康教育的形式、途径、内容方面增强精准性,三要提高健康教育的实效性,四要多途径解决健康教育专业人员的不足。