教育沙龙:情景式 辩论式 共育式 趣味式 专家式

英国作家萧伯纳说过：＂你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换还是一个苹果;而你有一个思想,我有一个思想,彼此交换则是两种思想,甚至是两种以上的思想。＂主题沙龙,正是交换思想的空间,它提供了一个经验交流和思维碰撞的平台,在各抒己见中,可以平等地探讨教育感想,分享教育感悟,它以灵活多样的主题、开放的组织形式和自由交流的精神氛围为主要特征,可以交锋,可以辩论,可以倾听,也可以倾诉,每个参与者都可以自由发表自己的观点，大胆质疑。

提高兴趣 循序渐进 培养自信 正确引导

幼儿对美术有一种自然的需要,他们是那样喜欢涂涂画画,美术活动为幼儿提供了自我情感表达和与他人情感沟通的机会,因而美术活动更成为幼儿喜欢的活动之一。《课程游戏化建设》告诉我们,在一切教学活动的实施中间,在美术活动中,教师应讲究一定的指导策略,重视幼儿想象与创造的培养,激发幼儿绘画兴趣,开发幼儿绘画潜能。

音乐的清泉,从这里流淌

生活离不开音乐，生命离不开音乐，成人需要音乐来净化心灵，孩子更需要音乐来陶冶情操。著名教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“我们应该重视儿童的音乐教育，用音乐来丰富幼儿的生活，陶冶儿童的情感，使儿童的性情通过音乐的洗练，而达到至精至纯的陶冶，以至于引导儿童以快乐的精神来塑造自己的生活。”音乐教学是愉快的活动，要提高音乐教学效果．应当充分考虑到幼儿好动、好游戏等年龄特征，把音乐与生活经验、情境游戏有机结合，在轻松欢快的情境中让孩子获得发自内心的情感体验，从而得到放松身心后的美的熏陶。如何使幼儿园的音乐教育发挥最大功效并获得孩子的喜爱？我们应充分考虑以下三个要素。一。

心随画动——谈幼儿美术活动的组织策略

幼儿对美术有一种自然的需要,在美术活动中,教师应讲究一定的指导策略,开发幼儿绘画潜能。