初中语文“微写作”教学探析

早期的＂微写作＂主要是通过小作文以及片段作文的形式出现在人们视野里。在20世纪九十年代中,初中＂微写作＂的语文课堂教学模式开始盛行。这种课堂教学以小作文为主要教学内容,通过对学生进行读与写训练、想象训练以及描写训练等课堂内容,提升学生的语文水平。将＂微写作＂融入到课堂作文的教学当中,可以帮助学生更好地将语文学习与生活紧密联系在一起,提升学生的语言表达能力及写作水平。

引导有创意地对话阅读

新课程强调,语文教学应在师生平等的对话中进行,也就是说,没有平等对话的语文教学是与新课程理念背道而驰的。我们主张开展有创意的对话阅读,让阅读与生活相联系,用阅读去影响学生的生活世界。一、师生观念共融——创意对话阅读的“基”《“诺曼底”号遇难记》一文中的主人公哈尔威为了尊重生命的公平,在面临死亡的时候没有选择逃跑,而是淡定从容,表现出勇于负责的大无畏精神,文本所呈现的内容很悲情。

问题探究:作文立意与行文策略分析

写作的立意和行文需要思维的参与，而问题是思维的核心，思维能否向纵深发展，关键在于问题探究是否得到充分的运用。通过理性的思考和梳理，写作的期待便在通畅的思维通道中逐步加强并最终实现意愿。那么，写作教学中如何开展问题探究这个思维活动呢？我们以这样的一个作文内容为例——