浅谈在“动”中培养学生的思维表达能力

一、在操作中,培养学生的思维能力和表达能力低年级学生好奇、好动、乐于模仿。抓住这个特点,我在教学中"投其所好"让其亲自动手,实际操作。如:教学数的组成部分,每一个数的组成,都让学生摆一摆(可用小棒或各种简单有趣的图形),然后师生再归纳几种摆法。例:"7"的组成,每人分发7个△,要求学生把7个△摆成2堆,有几种摆法?这样学生通过自己摆,提出不同的摆法。最后师生一起归纳:有6种摆法,即。接着让学生收起△,拿出事先分发的数字卡,要求按照一定的顺序摆出7的组成,师巡视检查。最后要求学生脱离卡片,按照一定的顺序说出"4、5、6"的组成。又如:教学"9加几",师先用实物演示凑十法,再让学生动手操作摆小棒,表示怎样用凑十法来计算。即9根小棒要想凑成10根,还差几根?差1根。这一根该从什么地方拿来?

抓计算技能形成 促计算能力提高

抓计算技能形成促计算能力提高○周金岛（福建永春教师进修学校）技能是指运用知识和经验完成某种任务的一种智力活动方式。在小学数学教学中，教师通过有效的教学，把教材所反映的知识结构转化为学生的认知结构，再通过精心设计的练习，才能转为技能技巧。如何缩短计算技...

采用学具进行“愉快教学”的体会

采用学具进行“愉快教学”的体会康素丽（福建省永春县环翠小学’周金岛（福建省永春县教师进修学校’务教育小学数学教学大纲指出：“为了激发学习兴趣，调动学习积极性，使学生学好数学知识，在教学中要重视运用教具、学具和电化教学手段。”下面谈谈教学中利用学具激发...