浅析人才培养工作状态数据采集与管理平台在医学类高职院校教学管理中的应用研究

高等职业院校是以人才培养工作状态数据采集与管理平台(简称数据平台)为依托,以学校内部教学质量提高为手段,通过每年数据平台采集数据,清晰地掌握学校办学条件、专业设置、教学运行、课程建设、师资队伍、学生教育、教材建设与选用、学生顶岗实习等方面的内容,有效提升学校现代化教育教学能力与水平,推动专业群建设,促进学校内涵提升及“双高建设”,实现学校高质量发展。本文旨在为医学类高职院校提供一种有效的教育教学管理机制,有助于提高人才培养质量。

新时代背景下高职院校完善教学督导评价体系的实践研究

本文立足实际,在阐明高职院校完善教学督导评价体系现实意义的基础上,归纳总结了在新时代背景下高职院校完善教学督导评价体系的现实困境,并针对性提出了具体的完善路径。强调从系统层面进行分析,深入剖析问题产生的原因、体系运行的影响因素,从体制革新、指标优化、队伍建设等方面入手,采取有效措施进行落地实施,以进一步拓宽高职院校教学督导评价的职能边界和价值边界,为实现高职院校教育教学改革的纵深推进,以及高职教育高质量发展的目标实现,提供核心驱动与全面保障。

如何应用协同教育模式对糖尿病病人进行健康教育

随着医学模式的转变 ,护理工作由单纯的以“疾病”为中心的护理转向以“人”为中心的整体护理 ,而健康教育是整体护理的重要组成部分 ,已成为一种辅助治疗方法 ,也是评价护理质量的重要指标。糖尿病(DM )是慢性终生性疾病 ,对DM病人健康教育有效与否 ,将直接影响病人的生命和生活质量。护士是健康教育中的主力军 ,应用教育程序进行协同教育 ,有利于DM病人掌握DM各方面知识 ,积极参与治疗 ,也有利于提高病人自护能力与生活质量 ,让DM病人在最大范围内享有健康。

护理干预在预防妇产科围手术期感染中的效果分析

目的：通过对妇产科围手术期中降低感染率的护理干预工作进行科学研究。方法自2012年7月～2013年6月期间，收集收治的妇科手术患者358例，选用随机数据分布方式将患者分为治疗组和观察组，每组患者179例。其中对观察组围手术期患者通常采用常规方式进行护理，对治疗组围手术期患者选用护理干预方式。结果由于两组患者出现感染部位不同，其中包括呼吸道感染、消化道感染、泌尿道感染、血液系统感染、皮肤感染和其他方面感染，在治疗组中的患者各个部位出现感染几率低于观察组，两组间存在的差异进行比较，有统计学意义（P＜0.05）。两组患者出现不同的手术感染情况，感染主要包括子宫肌瘤剔除、阴式子宫切除、全子宫切除、卵巢癌根治、剖宫产以及其他方面手术，其中治疗组不同手术感染情况发生的几率低于观察组，对两组数据比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论妇产科围手术期出现感染病例较多加强基本的护理干预措施，从而能够将妇产科围手术期出现感染几率降到最低，使患者的生存质量不断提高。

高职高专护理专业现代学徒制实践研究

现代学徒制是融传统的学徒培训与现代学校教育于一体的现代职业教育,是一种新型的技术技能型人才培养实现形式,是校企深度融合开展职业教育的体现。但回顾分析现代学徒制提出和应用的十年光景,发现诸多因素的存在在很大程度上阻碍了现代学徒制的实施,导致现代学徒制的应用价值未能淋漓尽致地体现出来,为祖国培养一批又一批的优秀人才。对此,本文立足于高职院校护理专业人才培养上,着重分析和探讨如何在护理专业有效实施现代学徒制,将其应用价值体现出来。

CCU中AMI患者失眠原因及护理措施

目的:探讨CCU中AMI患者失眠的护理措施。方法:对61例CCU中AMI失眠患者采取心理 护理、改善监护环境等多元化护理措施。结果:59例CCU中AMI患者睡眠良好,心功能明显改善,2例仍出现轻 度失眠障碍。结论:CCU中AMI患者失眠护理能促进疾病早日康复。

社区护士岗位培训的现状分析及对策

目的:分析我国社区护士岗位培训存在的问题,探讨适合我国社区护士岗位培训的模式和方法。方法:通过与社区护士座谈、下发调查问卷等方法分析我国社区护士岗位培训存在的问题。结果:总结出一套适合我国社区护士培训的方法。结论:根据社区护士培训过程中存在的问题来寻找切实可行的培训方法是培训高质量社区护士的关键所在。

ICU胸外伤患者急救护理效果观察

目的：对胸外伤的急救效果和护理方法进行探讨，改善急救护理措施，减少胸外伤患者并发症的发生，使临床治愈率有所提高。方法：以2012年2月-2012年10月收治的80例重症胸外伤患者为例，通过对这80例患者实施有效的急救，并在急救后对患者实施程序化急救护理，观察患者预后情况，减少患者痛苦，加快患者康复速度。结果：患者全部采用程序化急救护理，对80例胸外伤患者进行治疗护理，治愈患者68例，好转11例，因抢救无效死亡1例，无护理并发症发生。结论：在临床护理中，程序化急救护理的技术成熟，采用该方法能够准确地对伤者病情进行判断，及早发现病情变化、维持呼吸功能、有效组织抢救，使胸部外伤患者顺利度过危险期，减少各种护理并发症的发生及死亡率，使临床治愈率有所提高，完善急救措施，值得临床广泛推广应用。

滴定法对鱼鳞脱除金属离子过程的监控

鱼鳞胶不但是一种营养品,而且是能用于食品、药品、化妆品等领域的高安全性添加剂。提取鱼鳞胶首先要除去鱼鳞中的大部分无机成分(主要为羟基磷灰石),本文采用EDTA溶液作为脱除剂(简称脱钙剂),该过程可用滴定法进行监控,随时了解脱除率,比较准确的控制脱钙的终点,经过验证此方法具有较好的重复性和回收率。

对行手术治疗的乳腺癌患者实施心理护理的效果分析

目的 :探讨对进行手术治疗的乳腺癌患者实施心理护理的临床效果。方法 :对2012年1月~2014年1月期间我院收治的50例乳腺癌患者的临床资料进行回顾性研究。我们将这50例患者随机分为观察组和对照组,每组各有25例患者。在这两组患者的围手术期内,我院对对照组患者进行常规护理,对观察组患者在进行常规护理(方法与对照组患者相同)的基础上,进行心理护理。手术结束后,比较两组患者接受护理前后SAS(焦虑自评量表)的评分、SDS(抑郁自评量表)的评分和生活质量的评分。结果 :在治疗前,两组患者SAS的评分和SDS的评分相比无显著性差异(P>0.05)。在治疗后,两组患者SAS的评分和SDS的评分均较治疗前有明显的下降,其中观察组患者治疗后SAS的评分和SDS的评分均明显低于对照组患者,二者相比差异具有显著性(P<0.05)。在治疗前,两组患者生活质量的评分相比无显著性差异(P>0.05)。在治疗后,两组患者生活质量的评分均较治疗前有所提高,其中观察组患者治疗后生活质量的评分明显高于对照组患者,二者相比差异具有显著性(P<0.05)。结论 :对进行手术治疗的乳腺癌患者实施心理护理可有效地缓解其不良的情绪,提高其生活质量。此护理方法值得在临床上推广使用。

浅谈优质护理模式在急诊科的应用效果

目的 :探讨优质护理模式在急诊科的应用效果。方法 :对2013年1月~2014年1月期间在我院急诊科就诊的160例患者的临床资料进行回顾性研究。我们将这160例患者随机分为研究组与对照组,每组各有80例患者。我院对对照组的患者进行常规护理,在此基础上,用优质护理模式对研究组的患者进行护理,然后比较两组患者对护理服务的满意度及两组的护理质量。结果 :研究组患者对护理服务的满意度明显高于对照组的患者,该组的护理质量及基础护理的评分明显高于对照组,二者相比差异有显著性(P<0.05)。结论 :在急诊科应用优质护理模式不仅可以提高该科室的护理质量,而且可以提高该科室患者对护理服务的满意度,从而减少护患纠纷的发生率。该护理模式值得在临床上推广使用。

改革《急救护理学》教学方法 培养学生学习兴趣

目的:改革《急救护理学》教学方法,培养学生学习的兴趣。方法:在急救护理学教学中,探索适合高职高专学生的教学方法,以实例教育、情景模拟、角色转换等方法,调动学生的积极性,挖掘学生的潜能,培养学生学习的积极性和热情。结果:激发了学生对学习的兴趣,对于健康教育知识的掌握和急救知识的普及起到了积极的推进作用。结论:教师不但从理论知识上引导学生的积极性,更重要的是从临床实际出发,引导学生的思维,启发学生学习的兴趣,为临床实践打下良好的基础。

高职高专院校精品课程网络资源建设研究

分析当前高职高专院校精品课程网络教学资源建设中存在的问题,提出优化精品课程网络资源的建议,提高精品课程网络教学资源的质量和应用价值。通过查阅资料和文献,分析在使用过程中的优点和存在的问题。发现在精品课程网络资源的建设和使用过程中,存在一些问题,但提高了教学质量,为教师和学生提供了学习发展、沟通交流的平台,能够增强学生的职业技能,有效地实现资源共享。

不同学习方式在护理继续教育中质量评价探讨

目的:对不同学习方式在护理继续教育中质量评估进行探讨。方法:参加护理继续教育的临床护理人员403人随机分为4组,网络答题组、期刊答题组、护理学术活动组、在职护理教育组,采用自设调查问卷与质量评价控制量表进行评估。结果:通过对评估结果进行优次排序为:小型学习班组,护理学术活动组,在职学历教育组,期刊答题组,网络答题组,P<0.05。结论:通过采用对不同学习方法优次排序,帮助临床护理人员选择有效的学习方法,已达到并满足其学习的要求与愿望,充分体现学习价值增值的质量观,全面促进护理继续教育质量提高。

环球行政法:皇帝的新衣?——理论与实践的反思

环球行政法通过强调环球行政空间的规制必要,将囊括了透明度、参与权、复审等的行政法机制向全球推进。环球行政法试图通过演进而非革命的方式,将法治价值、良治价值等注入全球治理模式中。但是在深层次的全球治理实践中,其适用方式和领域是碎片化的,其适用效果也易受当前国际体系的制约。尽管如此,环球行政法反映了对全球行政规制的必要现实,对如何加强国际与国内机构间联结带来一定启示。同时,它对国际法的合法性基础和主权平等的传统国际法秩序也带来冲击与反思。

成人高等护理教育课堂教学质量评价分析

目的探讨成人教育护生对教师课堂教学质量评价的特点和意义,提高教学质量。方法在成人本科护生和大专护生中采用自行设计的“教师课堂教学质量评价表”,分别在教师得到反馈前后进行两次问卷调查。结果对教师课堂教学反馈前后两次评价结果比较,在教学方法和教学内容方面有所提高,差异具有统计学意义(P<0.05);大专护生的评价分值高于本科护生,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论客观地评价课堂教学效果,能够引导授课教师有针对性地改进教学方法,提高教学质量。

眼科患者不良健康行为与错误认识的调查及干预

为了提高眼科患者健康教育的针对性和目的性,使护理工作更具预见性,通过对眼科患者的问卷和观察,了解到10种不良健康行为和错误认识,针对其进行前瞻性指导和健康教育,取得了较好的干预效果。表明提高护理人员对患者不良健康行为的认识,对于预见性护理有重要意义。

国际法视野下的标准治理

全球化带来的世界转型,使国际体系呈现一体化和碎片化交织的复杂模式。而依循国际法进行的全球治理,则因其治理乏力而饱受争议。究其原因,公私治理主体间的矛盾、治理方式的僵硬,导致治理价值的受损。以标准作为全球治理的技术(以下简称"标准治理"),更好地折射出全球治理的优势和限度。一方面,多元多层级标准治理主体之间的合作和互动,增进了决策权的复制与移转,使治理方式更为灵活有序。另一方面,国家导向与市场导向权威之间的可能摩擦,恐使全球治理屈从于"排除知识落伍者"的单一治理模式。更为重要的是,标准治理激发了对国际法秩序,特别是国际法传统渊源的反思和重塑,对于如何更好地推动公私标准的融合、改善国际立法及其遵守,继而推动全球治理的可持续发展提供了新契机。

互动式教学及其在成人临床护理专业课程中的应用

互动式教学是一种强调教师与学生,学生与学生,以及师生与教学环境,教学材料之间相互联系,相互协调,相互影响的教学信息传播方式。其主要特征有:探究性,开放性,民主性。成人学生肩负着工作和学习的双重重任,其生理和心理的发展决定了成人学习的许多特点,具有稳定性,独立性,社会性,自律性。临床护理专业课程与临床实践密切联系,很多内容为在职护理专业学生所熟悉,教师与学生,学生与学生之间的定位关系在课堂上可以不断变化,很多内容的教学,适于采用互动式,从而使各个方面的信息交流与传播发挥到及至。

小半夏加茯苓汤复方及拆方的腺苷成分的含量测定

目的：建立小半夏加茯苓汤中腺苷成分的含量测定方法。方法：用高效液相色谱法测定小半夏加茯苓汤中腺苷成分的含量。色谱柱：（Kromasil 100AC18 5μm 250×4．6mm）；流动相：甲醇：乙腈（41：59）-0．05％KH2PO4梯度洗脱；检测波长260nm；柱温：30℃；流速：1．0mL／min；进样量：10μL，测得腺苷在O.4～3．6μg之间成线性关系范围内具有良好线性关系，平均回收率为98．87％，r=0．9996。结果：复方煎剂中腺苷含量为0．017％，拆方煎剂中腺苷含量为O．016％，单方煎剂中腺苷含量为0．0014％。结论：该方法操作简便、准确、灵敏、重现性好，可用于小半夏加茯苓汤的质量控制。