认知行为疗法治疗自闭症谱系障碍儿童焦虑症的综述

目的:确定是否可将认知行为疗法(CBT)归类为自闭症儿童(ASD)的实证支持治疗(EST)。方法:系统回顾,每项研究均使用特殊儿童理事会(CEC)推荐的质量指标进行评估,包括评估研究效果、学校参与等信息。结果:共30项研究被纳入分析。结果表明,针对ASD儿童的改良CBT干预措施符合特殊儿童理事会EST的标准。在所评估的研究中,只有2个(6%)涉及学校环境,教师参与了干预。结论:本综述的结果为改良CBT作为ASD的EST提供了实证支持。针对ASD儿童和焦虑症儿童实施CBT治疗时,几乎没有研究涉及学校环境。

运动相关脑震荡对前庭与平衡功能的影响及其康复的综述

脑震荡是一种常见的轻度脑外伤,定义为一种精神状态的创伤性改变,这种改变可能与头部、面部、颈部或身体受到的直接打击或是冲击传递到头部有关。建立良好康复评定机制对研究运动相关脑震荡后前庭功能改变机制和治疗具有十分重要的意义,本文对近年来几种主要前庭功能检查的发展、应用范围,以及运动相关脑震荡对前庭功能、平衡能力的影响方面做出了总结,并提出脑震荡后康复注意标准。

基于美国校园环境的物理治疗与残疾学生目标达成的关系研究

目的:探讨美国校园环境为基础的物理治疗服务与学生目标达成的关系。方法:学生和治疗师共同参与,治疗师选用目标达成量表设定目标,并评估目标的完成情况。治疗师在学校环境下进行物理治疗干预,持续进行20周服务,记录并进行组间比较和逻辑回归分析。结果:学生参与自我照顾活动类的物理治疗服务时间越长,就越有可能达成学业目标预期(P<0.05);认知和行为训练干预与目标达成预期不相关(P>0.05);移动及功能训练、认知/行为干预与目标达成预期相关(P<0.05)。结论:部分物理治疗服务与学生目标期望达成相关。