写作教学中的学习策略组合培养——以人教版NSEFC SB2(2004年版) Unit 2 “My Favourite Sport”习作教学为例

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《修订课标》）指出：英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础,包含主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素,学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感策略等;有效选择和使用策略是帮助理解和表达、提高学习效率的手段,是学生形成自主学习和终身学习能力的必备条件.笔者在教学实践中发现,元认知策略的应用差异与学生写作能力的高低直接相关,甚至超过了学生语言基础知识积累对写作能力的影响.

农村留守儿童抗逆力提升的社会工作介入及其可行性初探——以南通市xx村为例

本文考察了农村留守儿童的抗逆力水平,分析了其抗逆力的内外部影响因素。在此基袖上,本文提出了运用个案工作、小组工作的方法介入到留守儿童抗逆力的构建和提升之中,尝试从留守儿童、留守儿童的家庭和留守儿童的学校这三个层面进行干预。最后针对农村留守儿童抗逆力问题所提出来的社会工作干预策略的可行性进行了反思,社会工作要想介入到留守儿童中还有重重困境,但无论怎样,还是期望本文提出的社会工作干预策略在对留守儿童进行的服务和帮助上有借鉴的意义。