数学边缘生的成因及转化对策和路径

数学边缘生是指在数学知识学习中,始终介于优秀生和学困生之间的学生。在课堂当中,数学边缘生表现为听课习惯、思维活动和教师关注的边缘化;转化边缘生的对策有课堂关注、兴趣激发和分层教学;转化的路径可以是课前自主探究、课中合作学习、课后有效练习等。

渗透数学文化,润泽小学数学课堂

在五彩缤纷的世界中,每一个地方都隐藏着数学的身影,每一个事物都包含着数学的意义。科学家做实验的时候需要有数学的帮助,教师在教学的时候需要有数学的理解,它渗透于一切事物中。可以说,数学贯穿于整个人类历史发展过程。

数学课堂巧用“故事”

小学阶段的学生，身心处于快速发展的时期，以形象思维为主。而数学是一门较为抽象的学科，与小学生的认知水平之间存在差异。故事是小学生的最爱，将故事引入数学课堂，不仅可以让单调乏味的数学课堂变得鲜活生动，趣味横生，更可使教学难点迎刃而解，学生豁然开朗。

刍议小学数学教学中的探究性学习

数学新课程标准倡导互助、合作、自助探究的新型学习方式,让学生成为学习的主人.为此,在当下的课堂教学中,探究性学习已逐渐深入课堂,受到更多教师的理解和青睐.小学数学课堂,作为引领学生思维发展的重要阵地,对学生个人素养的培养具有重要的意义,如何在小学数学课堂上进行更有效的探究,是我们每个数学老师应该关注的问题.本文结合个人教学实践,谈点浅见.

借助阅读训练,助推学生数学素养

新的课程理念,倡导强化学科间的整合,让学生的综合素质得以提升.数学学科,作为素质教育中具有举足轻重作用的学科,更是对学生良好个性和素质的培养具有重要意义.在数学教学中加强学生的阅读训练,不仅可以增强学生深层理解题意的能力,让学生真正走进数学问题的内在,更可让学生在对数学语言的阅读和理解中,训练学生的逻辑思维能力,提升学生的个人素养.基于这一认识,我在平时的数学教学活动中,注重将阅读教学寓于教学的点滴中,在潜移默化中培养学生的阅读能力,起到了良好的效果,在此谈点感受,与同行分享.

七“度”课堂的教与学

课堂教学是由多个环节、多个因素共同构建而成的，因此，课堂教学若想高效，必须要兼顾到教学内容、教学形式、教学方法、教学策略、学习方式、教学评价、创新教学的诸多方面，只有各方面都适度，课堂教学的效率才能最大化。如何把握各方面，使之适度呢？下面，我就结合一些教学实践谈一谈课堂教与学的“度”。一、教学内容要有厚度课堂教学的内容不能就课本上课本，而应该选择性地重组教材，设计教案，从而使课堂教学更有厚度，这样才能使教学更加丰满，学生更加受益。

“统计”教学实录

一、实践操作，感受统计 师：小朋友们，你们喜欢过生日吗？（喜欢）今天，老师带你们去参加大象的生日宴会，你们高兴吗？（高兴）（多媒体显示大象图像，并伴音：小朋友们好!今天是我的生日，我特别高兴，待会儿会有很多客人来为我庆祝生日。看，它们来了！小动物们唱着生日歌依次出现）

依托妙手慧心 构筑生态课堂——例谈交互式白板与小学“空间与图形”教学的有效融合

交互式电子白板逐步成为课堂教学中不可缺少的教育资源和技术,它能有效将传统的黑板与幻灯片进行结合,也更好地弥补了幻灯片的不足,让教师操作起来更加方便、快捷,很好地突破了图形教学中的重难点。

数学教学中培养学生独立思考能力的重要性

在知识信息全球化的时代，具备创新能力的人才是教育稳定发展的重要核心要素。创新能力的培养离不开缜密的逻辑思维和敏锐的观察力。总体而言，要培养学生的创新能力，培养学生自主、独立的思考模式是首要因素。

在数学教学中如何培养学生独立思考的习惯

新知识的教学活动应把锻炼学生思考,让学生在思考中获得乐趣作为发展的重点。通过调动学生上课的兴趣,提高其积极性,来完成＂探索—发现—再探索—再发现＂的数学教学过程,最终使学生达到独立思考的能力。

“效”源于何处——在小学低年级数学课堂中如何实现问题有效性

小学数学教学应该给学生留下什么?毋庸质疑,留下的是数学的思考方式、数学的思想方法,浸润的是对数学学习的热爱以及对数学的积极态度。数学课堂教学的有效性是数学教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性;能否做到与知识之间的有机结合,真情演绎知识形成的内涵,提升学生对知识本质的感悟,让教师的数学教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。因此,教师要重组,包装教材,让学生学有活力的知识,创设问题情境,指导学生研究式学习和体验式学习。"送给学生一个信任,学生会还你一个奇迹"。

浅谈小学数学生活化教学

数学是一门对学生理性思维及相关逻辑思维有较高要求的基础类学科,对于学生整个学习生涯将是一门较为重要的学科同样也在具体考试成绩中占较大比重。伴随时代的日新月异发展以及相关教学模式理念的号召提倡,教育改革如火如荼地进行着,同样小学数学在具体教学开展过程中也发生了一定的改革创新。生活化教学指的就是教师在开展进行实际小学数学教学过程中,女学生较为熟悉的生活实际紧密联系,从而进行相关小学数学知识理论教学渗透,有效增强教师与学生之间的互动联系沟,强化提升具体操作效率及教学质量进而高效达到预期教学效果。