运用综合教学法改革中学地理教学

先解释综合程序教学法的意义。 第一,编写的程序作业不是单一的,而是综合性的。 第二,上课的过程和方法不是单一的,而是综合性的。要求灵活运用七项教学活动。 我运用程序教学法的指导思想是:(一)

开放型地理教学系统运行机制分析（续）

地理教学系统的运行和发展．既有从教师子系统到学生子系统．也有从学生子系统到教师子系统、因而它具有双向性．过去有人认为只有从教师子系统到学生子系统的单向运行和发展．这样认识是不恰当的。在这种双向性运行和发展过程中．同时有教材子系统和教学设备子系统相伴行．

坚持地理教学改革，促进地理教育发展——《中学地理综合程序教学法》序言

《中学地理综合程序教学法》即将在江苏教育出版社出版了，令人高兴。

综合程序教学法的五项教学原理

综合程序教学法,是多质多层次多变量的“耗散结构式”的教学系统方法。具有开放、立体、综合的特点,对于提高课堂教学效果有显著作用。综合程序教学法的主要教学原理有:1.双重综合原理;2.三联整分原理;3.内化动力原理;4.控制平衡原理;5.程序编码原理。

谈商业摄影在电商视觉传达设计策略

计算机技术的快速发展极大地改变了视觉传达设计技术方面的改革,摄影逐渐被广泛应用到各种商业活动中。商业摄影不仅和视觉设计具有非常紧密的联系,并且会极大地提升整个视觉传达设计的效果。本文基于商业摄影和视觉传达设计,详细阐述了商业摄影和电子商务视觉传达设计之间的具体关系,商业摄影的使用也越来越广泛。商业摄影不仅与视觉传达设计紧密相关,而且直接促进视觉传达设计的效果。本文基于商业摄影和电商视觉传达设计,详细阐述了两者之间的概念以及关系,并且分析了商业摄影的未来应用前景。

高考地理试题与地理教学

一、三年来全国高考地理试题简析三年来高考地理试题对考生的要求是逐年有所提高,一九七九年地理试题要求考生掌握的地理知识和技能,已经超过文化大革命前某些年份试题的深度和广度。例如把一九五九年高考地理试题的内容与一九七九年相比较,前者显然已见逊色。从试题类型看,一九五九年的命题有:填空、填图、问答等三项内容与方式。一九七九年的命题,除以上三项外(以上三项命题的范围与难度,这两个年份大致相当),还有读图、判断。

评述《教学教育过程最优化——方法论原理》

一苏联著名教育家巴班斯基著《教学教育过程最优化——方法论原理》(人民教育出版社1986年大版,赵维贤译)是80年代苏联以至国际上影响较出的一本教育学专著,早在1981年3月苏联教育部在发给全苏学校的一项决议中,推荐该书为全体教师的指定参考书,建议在学校实际工作中运用该书的方法论原理,指导改进教学工作。近几年来该书对于我国地理教育进行教学改革,也有比较深远的影响;它对提高地理教学教育质量和教师业务素质,减轻学生负担等,具有指导作用,值得一读。最优化的教学教育过程是教学论的新概念。该书作者明确指出:"最优化是指从今天现有的条件来看,从学生和教师该时期内的实际可能性来看,从一定的标准来看是最好的意思。

三年来全国高考地理试题分析和提高地理教学成绩的几点意见

一、三年来全国高考地理试题简析粉碎'四人帮'以后三年多来全国高等学校恢复了文化考试,改革了招生办法,考生的地理知识水平在广大地理教师以及考生的辛勤努力之下,逐年有所提高,成绩优秀者颇不乏人,这是一件令人欣慰的大喜事。回顾三年来高考地理试题对考生的要求,逐步发展,年年有所提高,一九七九年地理试题要求考生掌握的地理知识和技能。