“教是为了不教”:自我教育的理论与实验

"中小学学生自我教育和自我管理实验研究"课题组对自我教育的理论进行了梳理。自我教育的理论涉及自我意识对自我教育主客体的影响、客观社会条件对自我教育中主客体的影响、自我教育过程是教育主体客体化和主客体频繁转换的过程、自我谈话是自我教育的主要形式等几大方面。自我教育的实验表明:自我教育让学生受益,德智体全面发展;让教师教育理念有了明显变化;推动了学校的发展。

漫漫求索路——北京景山学校初中语文教学改革

一、坚持探索50年 （一）景山学校语文教学改革的总目标北京景山学校从1960年成立起，就开始了语文教学的改革实验。在语文的教育思想、教学观念、教学内容、教学方法以及师资培训等多方面进行探索，同时抓住一个重要环节不放，那就是教材改革。50年来，学校本着边编写、边试验、边总结、边修改的原则，投入大量人力、物力，先后编写了三套初中语文教材，推动语文教学改革不断深入。

首都教育改革与发展的问题与建议

首都教育近几年有了巨大的发展，这不仅表现在高等教育的规模在扩大，普通教育的条件得到了进一步的改善，教师的待遇得到了提高，更为重要的是教育的根本宗旨得到进一步的弘扬，这就是教育的目的是促进社会和个体的发展。为促进我市教育的进一步发展，特提出以下意见和建议。

精彩的言语研读 独特的心根生长

刘云生老师这节语文课的整体设计是合理的，其内涵也是丰富的，尤其是精彩的言语研读，独特的心根生长给我留下了深刻的印象。具体地说，有四点是十分可取的：（1）紧紧抓住文本，认真学习语言文字，着力提高学生对语文的感知、理解的能力，如辨析“忽然”“固然”“当然”的区别，进而体会发明家的思考过程。又如教师注意到了学生发言中连用两个“然后”，让同学给发言者“建议”，后改为“最后”。这都是砥砺语言的功夫，这是语文课不可或缺的内容。（2）与写作紧密结合，以读促写。例如，补充一战时英军首次使用坦克作战的报导，这一小段文字，不仅与课文配合紧密，生动形象地描绘了坦克的神威和德军的狼狈，让学生更信服课文内容的真实性，同时，教师还把这段文字与课文的相应部分进行比较，说明应根据表达的需要确定内容的详略。

语言与心智:在儿童心根处互动共生

教学改革不仅仅需要有价值的教学理论和实践,也需要有见地的教学评论。“真理愈辩愈明。”教学评论对教学理论和实践而言,是一种“理性的爱”,它不但可以帮助我们祛除“伪理论”和摒弃“误实践”,而且也能让真正有价值的教学理论与实践拨云见日,起到修正、丰富、深化和传播教学理论,改进和优化教学实践的作用。著名特级教师刘云生老师亲身示范,于最近举办了“刘云生‘心根语文课例’教学评论会”,将所倡导的“心根语文”置于教学评论的漩涡中,接受专家、同行的质询和评论,不但其接受批判的勇气和追求真理的精神令人肃然起敬,而且也为我们研究语文教学打开了一扇心灵的窗户,留下了无限思索的空间。

数学作业如何分层,才能促进学生个性发展

我国教育教学活动的开展往往是以课程标准和教材的统一要求,对学生进行统一教学的。在这样统一教学的过程中,忽视了学生个性差异,限制了学生个性发展的实现。数学作为义务教育阶段的主要课程之一,其肩负着促进学生个性发展的重任。作业设计是数学教学不可或缺的一个环节,其可以使学生在巩固知识的基础上,获得一定发展。基于此,立足学生个性发展的要求,就如何实现初中数学分层作业进行详细说明。

特色班级对班级凝聚力的作用

朱永新教授说:"教师是一根扁担,一头挑着课程,一头挑着生命。"特色班级的建构不仅可以提升班级的凝聚力,还可以使学生在班级活动参与中获得有效发展。重点讲述了特色班级的建构对班级凝聚力的影响。

“自学·议论·引导”教学法的实践感悟——以“一元二次方程及其解法”为例

自学·议论·引导教学的核心理念是:学生是学习的主人,教学的核心是学生学会学习,自主发展。学会学习的最为合适的、有效的方式,是议论式的合作学习。

关于中小学学生的自我教育和自我管理问题

自我教育和自我管理在中小学教育中具有十分重要的意义,本文从自我教育和自我管理的意义,自我意识与自我教育、自我管理的关系,中小学生的自我教育和自我管理,中小学生自我教育和自我管理的方法等方面进行了阐述.