蚕蛹水解液的氨基酸分组分离法

采用７３２、７１７树脂对蚕蛹酸水解液进行分离。７３２树脂先将蚕蛹水解液粗略分成酸性、中性、碱性氨基酸，７１７树脂再将中性氨基酸分成甘氨酸－丙氨组酸和亮氨酸－异亮氨酸－缬氨酸组。其中亮、异亮、缬氨酸的含量达到７５．９％；同时还进行了脯氨酸的分离，经７１７树脂分离得到的脯氨酸的含量为５０．６％。

借鉴外来学前教育成果的基本策略——以高宽课程“六步冲突解决法”的本土化研讨为例

教研背景我们常常借鉴其他国家学前教育的优秀成果用以推进本园的教育教学改革。为了提升借鉴外来成果的有效性，我们以高宽课程中的“六步冲突解决法”为案例开展教研活动，以帮助教师找到借鉴性学习国外学前教育优秀成果的正确策略。

红星垦殖场——书写小城镇建设新篇章

红星垦殖场是江西省一家规模较大的垦殖场,位于抚州市东乡县境内,距县城4.5公里,占地面积31平方公里,人口1.5万余人,共5200余户。在危房改造政策实施之前,红星垦殖场职工群众住房以60年代初建场时期的低矮平房为主,至今已破损严重,同时基础设施严重不全,道路年久失修。2011年,为改变群众住房条件,垦区相关领导干部分赴其他垦殖场实地考察学习,并开展了危房改造试点工作,红北新村就是危房改造的成功典范。该村占地面积15万平方米,人口400多人,共90余户。

正确认识体育活动中的意外事故——记一次特殊的研讨活动

我园设计和组织了一个由教师、家长和律师三方人员共同参与的研讨活动：教师和家长如何正确认识幼儿体育活动中出现的事故.

大班心理辅导活动:小波生气了

活动目标1．认识到生气原来是一个普遍现象，很正常。

把好书“请”到幼儿身边

图画故事书能完美体现“翻页的艺术”，为幼儿提供语言的涵养、审美的熏陶、生活的启迪以及情感的滋润等。为了有效地吸引幼儿去看，我们通过六个“请”，润物细无声地把幼儿带入到图画故事书的精彩世界之中。

幼儿园网络舆情危机的应对和避免

随着互联网、新媒体、智能手机的飞速发展,加之民众对教育现状有诸多不理解的“积病”,近年来,幼儿园的网络舆情危机事件从罕见变为时有发生,幼儿园在应对中始终处于弱势地位,倘若园方能及时自证清白,已是万幸。但因为发布、传播、评论信息等行为涉及人员太广,责任追究之事往往不了了之;甚至一些人会认为幼儿园接受群众监督、被质疑属于正常,不该追究。所以,即便明知不当舆论的源头,园所往往也只能选择“原谅”。倘若园方无法及时且有理有据地自证清白,那么,舆论就会火速升温,不依不饶,无论园长还是教师,被人肉或讨伐后难免产生巨大心理压力,甚至选择放弃工作,其他教师也会因此心寒,缺乏职业安全感,慢慢养成“多一事不如少一事”的自保心态,这将是教育事业莫大的损失和悲哀。

实现教育公平的“最后一公里”

近来,看见儿童、基于儿童、儿童视角等词高频出现,我暗自思:自己和孩子打交道都快三十年了,怎会不了解他们呢?可想到一些事情,我又犹豫了。一次,户外建构区新添了一种大型塑料积木,分量重、卡扣紧,搬动或插拔都需大力气,男孩都得站上去用脚踩,女孩可怎么玩?

倾听课程现场的声音——以虫虫主题为例谈基于现场的课程引领与管理

“自然创意”是我经历的第4个园本课程,因为工作单位变动,24年的幼教生涯里,我还经历了“滑板课程”“书香课程”和“蒙爱课程”的创建。一开始,我专注在课程的架构和引领上,自认为在专业方面还有些优势,内心对课程有着非常美好的憧憬和勾画。但落实起来却问题层出不穷,卡点弯路不断,以至于整个团队在课程的推进过程中都有点劳心劳力。

珍惜孩子当下的好

我的同学是个小学老师,在一次聚会中她无意间说道:“今年终于带高段了,一二年级小学生真是没意思,一升上去就把我忘了!”我当场笑了:“一二年级叫没意思,那我们幼儿园的叫什么呢?”也确实,时不时我就会听到有同行抱或者遗憾:“你看,人有出息了都是去看望大学老师、高中老师、初中老师什么的,有谁会记得幼儿园老师呢?”

诗意生活 精彩成长

诗意,熟悉但从未细究的一个词,我一直以为是对文人附庸风雅的一种描述。但当我观察孩子们的生活时,又发现不仅仅如此。大樟树落叶缤纷,每一片都有独特的色彩和花纹。孩子轻轻捡起一片又一片,翻来转去地欣赏,然后小心翼翼装进自己的藏宝盒里。看到我来,他拿出几片和我分享:“你看这片,是孔雀尾巴,是打开时最美的样子;这是妈妈刚烤好的吐司,上面还撒了芝麻,香喷喷的呢……”

教师的一百种语言

进班调研后反馈,我把一个课堂细节问题抛给了老师们一小班孩子看图观察小白兔的外形特征,老师问:“它的嘴什么样?”有孩子大声回答:“像一朵花儿一样!”这时候,如果是你,会怎么接?老师们纷纷回应:“你说得真好!”“你观察真仔细!”“你的回答好特别!”“为什么说它像一朵花儿呢?”“你们觉得呢?”一位老师说:“我会顺着孩子的发现问‘那花瓣在哪儿’,请他上来指一指;再问‘有几瓣',请他带大家数一数。”

以“虫虫本领大”为线索的多元创意与生命对话

蚂蚁运粮、蜘蛛织网、蜗牛爬行……孩子一看就入迷,因为他们对虫虫有着与生俱来的兴趣,尤其对它们独特而超凡的本领存在强烈的好奇,时不时天马行空地把自己想象成小虫虫,做出一些超乎寻常的创意之举,比如把自己倒挂在秋千上摇头晃脑,自言自语道:"我是蜘蛛,正在织网呢!"于是,我们尝试充分利用园里丰富的自然资源,以《岁儿童学习与发展指南》为指导,引发问题思考与行动发现,支持孩子尝试多元创意,展开生命对话。

从灵感起步……——基于“自然教育观”的幼儿园创意活动探求

什么是灵感?杜威说,灵感是人们思维过程中一种新的思路突然接通,它是一切创新的关键起点,可遇不可求,特别珍贵。幼儿期是一个人顿悟式灵感思维最活跃的时期。因为童心,不拘于物,不滞于相,天马行空,感受欢喜。就像他们发现一堆枯树枝会说"我捡到一条鳄鱼""我捡到一只蜜蜂窝""我捡到两颗大象的牙齿",他们与生俱来能和任何自然物进行通灵的对话,灵感一触即发,那是真正来自生命本源的灵感。但是,如果没有后期的跟进,再好的灵感也会转瞬即逝。于是我们思考:该如何让孩子这宝贵的灵感,变成推动他幸福童年的光亮呢?创意活动的创想→创作→创享三步骤无疑是特别适宜的路径。而具体策略上,卢梭、夸美纽斯、庄子等教育家们倡导的自然教育观,给了我们强有力的指引:那就让我们从灵感起步,让创意自然而然。

我陪你洞察天下

从做幼师那天起,常常被要求用一句话来描述自己的教育理想或者信念,然后会贴在教师风采栏里自己的照片旁边。前面十几年,我的这句话一直在变,一开始抄别人的,后来心血来潮也会自己写一句,随着不同的心境和感悟不时调换。但是,有一句话自从我写了以后就再没换过,而且越来越觉得。

“阅读同心圆”课程的建构与实施

优质读本如同一个圆心，吸引着幼儿、家长和教师的关注。我们在积累了较丰富的教学实践经验的基础上，提出了有关“阅读同心圆”课程的设想。以建构与实施具有园本特色的早期阅读课程。