新课程理念下的高中物理探究式教学

新课程标准明确指出：“物理课程要着眼于学生的发展，使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力．教学应力求贴近学生生活，通过学生熟悉的现象揭示物理规律，并将其应用于社会生活的实际，即从生活走向物理，从物理走向社会．强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养科学探究精神，进而使学生获得对物理理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展．”

物理教学中的物理情景的创设和构建

当前传统的教育观念和教育模式严重抑制了学生主观能动性的充分发挥，已经不能满足现代化教学形势的基本需要．新课标中提倡通过探究式教学的方式，以问题作为贯穿课堂教学的主线，灵活掌握有效问题发问的时机，创设合作交流的教学情境，注重对于学生创新思维能力的培养，以期逐步改善课堂教学实际效果和提高教学水平．在课堂教学中创设问题情境是较为有效的教学手段，教师必须加强对于问题情境创设的深入研究，才能更好地全面提高课堂教学效率．因此，当务之急就是积极转变教学观念，采取科学合理的教学模式，努力创设有效问题情境，以期进一步优化课堂教学效益．笔者针对如何在高中物理课堂教学中，创设有效问题情境进行了详细阐述，以期充分激发学生的学习兴趣和积极主动性，达到进一步提升高中物理整体教学水平的目的．

新课改下探索物理教学的有效性

如何贯彻和落实新课程改革的理念，是青年教师必须面对的重要课题．在思想上，要正确认识和理解新课程，了解新课程改革的背景和最终目标，在行动上要抛开自身受旧教育体制的影响，大胆以新课标要求自己，指导自己进行教学．一、中学物理课堂教学中存在的问题在传统的中学物理教学模式下，存在一些不足之处，如教师课前准备只是对教材、教参的备课，不能考虑到不同学习层次学生的要求；在讲课时通常是教师在讲台上讲，学生在下面记录，学生不需要动脑子积极思考，只需将教师课堂讲授的内容记住即可，在讲完课程后再做几个练习题进行消化即可．这样做的优点就是节省课堂时间，学生也可以较快地掌握课本知识，但是学生依然没有掌握学习方法，完全不符合促进学生发展的教育目的．